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四年级语文教学工作总结通用

四年级语文教学工作总结

一、教学基本情况概述

本学期，我校四年级共有6个教学班，学生总数286人。语文教学团队由8名教师组成，平均教龄12年，其中高级教师2名，中级教师5名，初级教师1名。教材使用人民教育出版社出版的《语文》四年级上、下册，共32个单元，128篇课文，其中精读课文64篇，略读课文64篇。

本学期教学周期为20周，实际教学时间18周，复习测试2周。每周语文课安排5课时，共计90课时。其中，基础知识教学占30课时，阅读教学占40课时，写作教学占15课时，口语交际与综合性学习占5课时。

二、教学内容与方法

（一）基础知识教学

基础知识教学包括字词积累、语法修辞、标点符号等内容。本学期共教授生字864个，其中要求掌握的会写字432个，只认不读的字432个。词语教学方面，重点教授成语128个，近反义词256组，多义词64个。

教学方法上，采用字不离词，词不离句，句不离文的原则，通过情境教学、游戏教学、多媒体辅助等多种形式提高教学效果。例如，在教授生字时，采用字理识字法，帮助学生理解汉字的构造规律；在词语教学中，运用词语接龙、词语辨析等活动，增强学生的词语运用能力。

（二）阅读教学

阅读教学是语文教学的核心内容。本学期重点培养学生的阅读理解能力、分析能力和鉴赏能力。教材中的64篇精读课文，按照文体可分为记叙文24篇，说明文16篇，诗歌12篇，童话8篇，议论文4篇。

阅读教学方法上，采用整体感知—局部探究—整体把握的三步教学法。每单元设置1-2篇重点课文进行精讲，其余课文采用小组合作学习的方式。同时，开展每日一读活动，要求学生每天阅读课外读物不少于30分钟，本学期累计阅读课外书籍2860本，人均阅读10本。

（三）写作教学

写作教学注重培养学生的观察力、想象力和表达能力。本学期安排了8次大作文训练，12次小练笔，内容涵盖记叙文、说明文、应用文等多种文体。写作教学采用先说后写、先模仿后创新的原则，从句子到段落再到篇章，循序渐进。

为提高学生写作兴趣，开展作文之星评选活动，每周评选优秀作文10篇，学期末汇编成《四年级优秀作文选》。同时，建立班级作文档案，记录每位学生的写作进步轨迹，共建立学生写作档案286份。

（四）口语交际与综合性学习

口语交际教学安排了8个专题，包括自我介绍、讲故事、讨论问题等。综合性学习活动设计了4个主题，分别是家乡的变化、环境保护、传统文化和科技与生活，每个主题历时2周。

综合性学习采用小组合作—成果展示—评价反思的模式，学生以4-6人为一组，通过实地考察、资料收集、访谈调查等方式开展研究活动。本学期共完成综合性学习成果展示24场，学生参与率100%。

三、学生学习情况分析

（一）学习成绩分析

本学期进行了4次单元测试，2次期中考试，1次期末考试。各次考试平均分分别为：第一次单元测试82.5分，第二次单元测试84.3分，第三次单元测试85.7分，第四次单元测试87.2分，期中考试85.8分，期末考试88.6分。整体呈现稳步上升趋势。

及格率方面，第一次单元测试为92.3%，第二次为93.7%，第三次为94.8%，第四次为95.6%，期中考试为94.2%，期末考试为96.5%。优秀率（90分以上）分别为35.2%、37.8%、40.5%、42.3%、39.6%和44.7%。

（二）能力发展分析

在阅读能力方面，学生的理解能力、分析能力和鉴赏能力均有明显提高。期末测试中，阅读理解题平均得分为32.5分（满分40分），较期中提高3.2分。其中，概括主要内容题的正确率从78.6%提高到85.3%，分析人物形象题的正确率从72.4%提高到81.7%，体会思想感情题的正确率从65.3%提高到76.8%。

在写作能力方面，学生的表达能力和逻辑思维能力有所增强。期末作文平均得分为35.8分（满分40分），较期中提高2.5分。其中，内容充实度提高4.2分，结构完整性提高3.8分，语言表达提高2.9分，书写规范度提高2.5分。

在口语交际能力方面，学生的表达自信心和表达能力有所提升。通过课堂观察和口语测试，85%的学生能够清晰表达自己的观点，78%的学生能够进行有条理的讲述，72%的学生能够参与小组讨论并发表意见。

四、教学成果与数据统计

（一）教学成果

1.学生语文素养全面提升。期末测试中，语文基础知识平均分86.4分，阅读理解平均分82.7分，作文平均分85.3分，口语交际平均分88.6分，各项指标均达到预期目标。

2.学生阅读兴趣明显增强。本学期班级