2025 小学六年级语文上册《京剧趣谈》艺术术语解释课件.pptxVIP

一、为什么要解读京剧艺术术语？——从教材定位到文化传承演讲人

为什么要解读京剧艺术术语？——从教材定位到文化传承01京剧艺术术语的分类解读——从表演到舞台的多维解码02术语背后的文化密码——从艺术符号到民族思维03目录

2025小学六年级语文上册《京剧趣谈》艺术术语解释课件

作为一名深耕中小学语文教育十余年的一线教师，同时也是一位从小受京剧艺术熏陶的“票友”，我始终认为：京剧不仅是中华传统文化的“活化石”，更是小学语文课堂中连接经典与童年的重要桥梁。当2025年新版语文教材将《京剧趣谈》纳入六年级上册时，我既感到欣喜——这是传统文化教育的重要突破，也深知责任重大：如何让十二三岁的孩子理解京剧艺术术语背后的文化密码？今天，我将以“艺术术语解释”为核心，结合教学实践与个人观剧感悟，带大家走进京剧的“术语世界”。

01为什么要解读京剧艺术术语？——从教材定位到文化传承

为什么要解读京剧艺术术语？——从教材定位到文化传承《京剧趣谈》作为六年级上册“传统文化单元”的重要篇目，其编写意图绝非仅让学生“知道京剧”，而是通过具体艺术现象的解读，培养对传统文化的“理解之同情”。而艺术术语正是打开这扇门的钥匙——它们既是京剧艺术体系的“基因密码”，也是理解其美学特征的“关键索引”。

记得去年带学生观看京剧进校园演出时，有个孩子举手问：“老师，演员拿根马鞭绕一圈，怎么就代表骑马走了几十里？”这看似天真的问题，恰恰指向京剧最核心的艺术特征——“虚拟性”。若能通过术语解释让学生明白“马鞭是程式化的道具符号”“圆场是虚拟的空间转换”，他们对京剧的认知就能从“看热闹”升级为“看门道”。

术语是京剧艺术体系的“骨架”京剧经过两百余年的发展，已形成一套严密的艺术体系，涵盖表演、音乐、舞台美术、行当划分等多个维度。每个维度都有专属术语：如表演中的“四功五法”、音乐中的“板眼”、舞台中的“一桌二椅”、行当中的“生旦净丑”。这些术语并非孤立存在，而是相互关联，共同构建起京剧“写意性”“程式化”的美学特征。

术语是理解课文的“桥梁”《京剧趣谈》原文中提到“马鞭”“亮相”“虚拟的道具”“实在的道具”等概念，若不结合术语解释，学生很容易停留在“知道有这些东西”的表层。例如文中提到“京剧一般是不设置真实道具的，砌末（qìmò）就是虚拟的”，这里的“砌末”就是舞台美术中的核心术语，解释清楚它与“真实道具”的区别，学生才能理解京剧“以简代繁”的美学智慧。

术语是文化传承的“种子”对六年级学生而言，记住几个术语并不难，但更重要的是通过术语感知背后的文化思维。比如“程式化”术语（如“起霸”“走边”）体现了中国人“以法传艺”的智慧；“虚拟性”术语（如“圆场”“云手”）反映了传统美学“虚实相生”的哲学观。这些思维方式的渗透，才是传统文化教育的深层目标。

02京剧艺术术语的分类解读——从表演到舞台的多维解码

京剧艺术术语的分类解读——从表演到舞台的多维解码为帮助学生系统理解，我将京剧艺术术语分为四大类：表演程式术语（演员“怎么演”）、舞台美术术语（舞台“怎么搭”）、音乐伴奏术语（乐队“怎么奏”）、行当体系术语（角色“怎么分”）。每类术语既独立成体系，又相互配合，共同构成京剧的艺术生态。

表演程式术语：演员的“动作词典”京剧表演最显著的特征是“程式化”，即把生活中的动作提炼为规范化、节奏化的表演语汇。这些语汇被总结为术语，成为演员训练与创作的“通用语言”。

表演程式术语：演员的“动作词典”1四功五法：表演的“根基术语”“四功五法”是京剧表演的核心术语，几乎所有表演动作都可归入其框架。

四功：唱、念、做、打，即“四种基本功”。

唱：戏曲演唱，需结合“字、腔、气、情”。京剧唱腔以“皮黄”为主（西皮、二黄），西皮轻快（如《空城计》“我本是卧龙岗散淡的人”），二黄深沉（如《霸王别姬》“看大王在帐中和衣睡稳”）。教学时可播放两段唱段，让学生对比感受“西皮流水”与“二黄慢板”的不同节奏。

念：念白，分“韵白”与“京白”。韵白用“中州韵”（类似古汉语发音），多为贵族、文人使用（如诸葛亮的念白）；京白用北京话，多为平民、丫鬟使用（如《卖水》中梅英的念白）。可让学生模仿两种念白，体会语言与角色身份的关联。

表演程式术语：演员的“动作词典”1四功五法：表演的“根基术语”做：做功，指形体动作。小到“抖袖”“整冠”，大到“起霸”（武将出场前的整盔束甲动作）、“走边”（侠客轻装疾行的表演）。去年教《京剧趣谈》时，我请戏曲社团的学生现场演示“起霸”，孩子们发现：原来演员抬手、转身的每一个动作都有固定节奏，像在“画几何图形”。

打：武打，分“把子功”（兵器对打）与“毯子功”（翻跌扑滚）。如《三岔口》的“摸黑打斗”，演员通过“云手”“踢腿”“摔叉”等动作，在明亮舞台上表现黑夜中的激烈搏斗，这正是“虚拟性”与“程式