高一【数学(人教A版)】正弦函数、余弦函数的性质-教学设计.pdfVIP

课程基本信息

课例编号学科数学年级高一学期第一学期

课题正弦函数、余弦函数的性质

教科书书名：普通高中教科书数学必修第一册A版

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年6月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

1.初步理解函数的周期性，在周期性和单调性的指导下把握正弦函数、余弦函数的其

他性质；

2.深入周期性和奇偶性的综合，加强多角度认识函数性质；

3.借助单位圆深刻理解性质，提升数学直观和数学推理的数学素养.

教学重点：在周期性和奇偶性的指导下整合正弦函数、余弦函数的其然性质．

教学难点：周期函数、（最小正）周期的意义．

教学过程

时间教学环节主要师生活动

导语：通过前期对指数函数、对数函数的学习，我们已经知道对

函数性质的研究思路:

绘制函数图象——观察图象、发现性质——证明性质

上节课我们已经学习正弦函数、余弦函数的图象，本节课让我们一起

利用函数的图象研究正弦函数、余弦函数的性质.

问题1：类比以往对函数性质的研究，思考本节课可研究正弦函

数、余弦函数的哪些性质？

师生活动：学生思考总结：根据研究函数的经验，我们可探究正

（一）

3分钟弦函数、余弦函数的定义域、值域、奇偶性、单调性、最大（小）值

新知引入

等.

问题2：观察正弦函数图象并结合其自身特点，思考正弦函数有

哪些保持不变的特征.

师生活动：学生观察正弦函数图象可以发现：正弦函数在0，2π

2π

内的图象，向左或向右平移个单位长度，即在区间−2π，0，

2π，4π内会出现相同的图象.教师适当启发，引导学生发现横坐标

π−4π

每隔4或个单位长度，也会出现纵坐标相同的点.直至推广至

2∈.

追问:如何用代数方法解释以上猜想？

2π

师生活动：学生思考、讨论.当自变量的值增加整数倍时所

sin+

对应的函数值，与所对应的函数值相等.可利用诱导公式

2=sin∈从代数的角度解释猜想的正确性.

=1=−1

教师可引导学生分别讨论和