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中学物理教学实验方案设计范文

物理是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在中学物理教学中占据着至关重要的地位。一个精心设计的实验方案，不仅能够帮助学生直观理解抽象的物理概念和规律，更能培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力，激发其探究科学的兴趣。本文将以一个具体的实验为例，提供一份中学物理教学实验方案的设计范文，力求专业严谨，具有实际指导意义。

探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关

一、实验名称

探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关

二、实验目的

1.让学生通过实验探究，感知滑动摩擦力的存在及其作用效果。

2.引导学生经历“提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、交流与评估”的科学探究过程。

3.使学生初步得出滑动摩擦力的大小与压力大小及接触面粗糙程度的关系。

4.学习使用控制变量法研究物理问题，并体验运用二力平衡条件间接测量摩擦力的方法。

5.培养学生实事求是的科学态度和团队合作精神。

三、实验原理

1.滑动摩擦力（f）：两个相互接触的物体，当它们发生相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力。

2.二力平衡条件：当物体在水平方向上做匀速直线运动时，其在水平方向上受到的拉力（F）与滑动摩擦力（f）是一对平衡力，即F=f。因此，只要用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动木块，弹簧测力计的示数就等于木块所受滑动摩擦力的大小。

四、实验器材

1.主要器材：长方体木块（带挂钩，表面平整）、长木板（或水平桌面，可提供不同粗糙程度的表面，如光滑木板面、粗糙木板面、铺有毛巾的木板面）、弹簧测力计（量程合适，已校零）、砝码（或已知质量的重物若干）。

2.辅助器材：镊子（夹取砝码用）、抹布（清洁桌面和木板用）。

*（说明：器材的选择应考虑其通用性、安全性和经济性，同时确保实验效果明显。弹簧测力计的量程选择需根据预计最大摩擦力来定，通常几牛即可。）*

五、实验步骤

1.准备与检查：

*用抹布将长木板（或桌面）和木块表面擦拭干净，确保无明显杂物影响实验。

*检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线处，若不在，进行调零。轻轻拉动挂钩，感受其是否顺畅，有无卡滞现象。

2.探究滑动摩擦力与压力大小的关系（控制接触面粗糙程度不变）：

*将长木板平放在水平桌面上，选择木板的某一固定粗糙面（例如，光滑木板面）作为接触面。

*将木块平放在所选的长木板表面上，用弹簧测力计的挂钩勾住木块的挂钩。

*提示：用弹簧测力计沿水平方向缓慢拉动木块，使其在木板上做匀速直线运动。仔细观察弹簧测力计的示数，待示数稳定后读取并记录此时的拉力大小（即摩擦力大小f?）。*（操作要点：强调“水平”、“匀速”，这是实验成功的关键。可多练习几次拉动的手感。）*

*在木块上放置一个砝码，增大木块对木板的压力。重复步骤2c，读取并记录弹簧测力计的示数f?。

*再在木块上增加一个砝码（或更换质量更大的砝码），再次重复步骤2c，读取并记录弹簧测力计的示数f?。

*保持其他条件不变，可适当增减砝码数量，多做几组实验以获得更可靠的数据。

3.探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系（控制压力大小不变）：

*取下木块上的所有砝码，保持木块自身的压力不变。

*将木块平放在长木板的另一种粗糙程度不同的表面上（例如，粗糙木板面）。

*重复步骤2c的操作，读取并记录弹簧测力计的示数f?。

*再将木块平放在长木板的第三种粗糙程度不同的表面上（例如，铺有毛巾的木板面）。

*重复步骤2c的操作，读取并记录弹簧测力计的示数f?。

4.数据整理：将所有实验数据记录在预先设计好的表格中。

5.实验完毕：将实验器材擦拭干净，整理归位，砝码放回砝码盒，弹簧测力计挂起或平放（避免长期受力变形）。

六、实验数据记录与处理

1.设计如下数据记录表：

实验序号

实验条件

弹簧测力计示数F/N（即f/N）

滑动摩擦力f/N

:-------

:-------------------------------------------

:-------------------------

:------------

1

木块在光滑木板上，无砝码

2

木块在光滑木板上，加1个砝码

3

木块在光滑木板上，加2个砝码（或更大砝码）

4

木块在粗糙木板上，无砝码

5

木块在铺有毛巾的木板上，无砝码

*（说明：学生需将每次实验的具体条件和对应的弹簧测力计示数准确填入表中。）*

2.数据处理：

*由于F=f（匀速时），故表格中“滑动摩擦力f/N”一栏的数据与“弹簧测力计示数F/N”相同。

*分析数据时，可引导学生横向比较（如实验1、2、3）和纵向