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小学语文写景作文教学设计案例

小学语文写景作文教学设计案例：《家乡的春天》

一、教学基本信息

-学科：语文

-年级：小学三年级

-课题：《家乡的春天》写景作文指导

-课时：2课时（90分钟）

-教材版本：人教版小学语文三年级下册

-授课教师：XXX

-授课时间：2023年X月X日

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.认识并掌握描写春天景色的基本词汇，如嫩绿、姹紫嫣红、生机勃勃等不少于20个描写春天的词语。

2.学习运用比喻、拟人等修辞手法描写春天景色，能够运用至少3种修辞手法。

3.掌握写景作文的基本结构，能够按照总-分-总的结构写一篇300字左右的写景作文。

4.学会按照一定的观察顺序（从上到下、从远到近、从整体到局部等）描写春天景色。

（二）过程与方法目标

1.通过观察图片、视频和实地观察，培养观察能力和表达能力。

2.通过小组讨论、合作学习，提高学生的思维能力和合作能力。

3.通过范文赏析和模仿写作，提高学生的写作技巧和创新能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感。

2.激发学生对春天美好生活的向往和热爱。

3.培养学生积极向上的生活态度和审美情趣。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.学习运用多种修辞手法描写春天景色。

2.掌握写景作文的基本结构和观察顺序。

3.积累并运用描写春天的优美词汇。

（二）教学难点

1.如何将观察到的景色用生动的语言表达出来。

2.如何在写景中融入自己的情感和感受。

3.如何做到景中有情、情中有景，情景交融。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含春天的图片、视频、音乐等素材。

2.范文：《家乡的春天》优秀习作3-5篇。

3.写作素材卡：包含描写春天的词语、句式、修辞手法等。

4.评价表：学生自评、互评和教师评价的标准。

5.实地观察地点：学校附近的公园或校园内的春天景色。

（二）学生准备

1.预习课本中关于春天的课文。

2.收集描写春天的词语和句子。

3.准备笔记本、铅笔、彩色笔等学习用品。

4.提前观察家乡春天的景色，做好观察记录。

五、教学过程

（一）导入新课（10分钟）

1.情境导入

-播放春天的视频，展示各种春天的景色（花开、草绿、鸟飞等）。

-提问：同学们，你们看到了什么？感受到了什么？

-引导学生说出对春天的印象，如春天是绿色的、春天是温暖的、春天是充满生机的等。

2.谈话导入

-师：春天是万物复苏的季节，是充满希望的季节。我们的家乡在春天里有什么变化呢？

-生自由发言，分享自己观察到的家乡春天的变化。

-师：今天，我们就来学习如何把家乡春天的美景写下来，写成一篇优美的写景作文。

（二）写作指导（30分钟）

1.积累素材

-出示描写春天的词语卡片，如嫩绿、姹紫嫣红、生机勃勃、春意盎然、鸟语花香等。

-学生齐读，理解词义，并尝试用这些词语造句。

-小组合作，每人至少写出3个描写春天的词语，并组成一句话。

2.学习观察方法

-出示春天的图片，指导学生按照一定的顺序观察：

*从上到下：天空、云朵、树木、花草、地面

*从远到近：远山、近树、花草、小动物

*从整体到局部：整体景色、局部细节、特写镜头

-学生尝试用不同的顺序描述同一幅春天的图片。

3.学习修辞手法

-出示例句，学习比喻、拟人等修辞手法：

*比喻：桃花像小姑娘的脸蛋一样红。

*拟人：小草从土里探出头来，好奇地望着这个世界。

-学生尝试用比喻、拟人等修辞手法描写春天的景物。

4.掌握结构

-出示范文，分析写景作文的结构：

*开头：总写春天的整体印象

*中间：分写春天的具体景物（可按空间顺序或时间顺序）

*结尾：表达对春天的感受或情感

-学生尝试用总-分-总的结构说一段话描写春天。

（三）实地观察（20分钟）

1.带领学生到学校附近的公园或校园内进行实地观察。

2.指导学生运用所学的方法进行观察：

-按照一定的顺序观察