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扬州市2021届高三英语期初调研试题

一、试题整体评价与命题特点

本次期初调研试题严格遵循了最新的课程标准与高考评价体系要求，在保持稳定性与连续性的基础上，亦不乏对学生综合语言运用能力的深度考查。其整体呈现出以下几个显著特点：

1.立足核心素养，凸显立德树人导向

试题在选材和题目设计上，潜移默化地渗透了社会主义核心价值观的引领。阅读理解与完形填空的语篇内容广泛涉及中外优秀文化、科技发展、环境保护、个人成长、社会关爱等积极主题。这不仅考查了学生的语言解码能力，更引导学生在阅读中感悟人生哲理，培养家国情怀、国际视野和社会责任感，充分体现了高考“立德树人”的根本任务。

2.注重语篇本质，强化关键能力考查

试题高度重视对语篇整体意义的理解和深层信息的挖掘。阅读理解部分，细节理解题依然是基础，但推理判断题、观点态度题以及主旨大意题的设置，要求学生能够超越文字表面，进行逻辑分析、归纳总结和合理推断。完形填空则更侧重于考查学生在语篇语境中对词汇意义的精准把握和上下文逻辑关系的理解，单纯的语法知识考查有所淡化，突出了“词不离句，句不离篇”的语言学习规律。

3.强调应用能力，贴近真实语言情境

无论是阅读理解的选材，还是书面表达的任务设置，都力求贴近学生的生活实际和未来发展需求。阅读理解的语篇体裁多样，包括新闻报道、议论文、说明文、记叙文等，所选材料具有一定的时代感和真实性。书面表达则更注重考查学生在特定情境下运用英语进行有效沟通和表达的能力，要求学生不仅能“写出来”，更要“写得对”、“写得好”、“写得得体”。

4.保持稳定创新，体现选拔区分功能

试题在题型结构、难度梯度上保持了与近年高考的总体一致性，让学生能够迅速适应。同时，在具体题目设计上又不乏细微的创新，例如在阅读理解的选项设置上，干扰项的迷惑性有所增强，要求学生更加细心和严谨。这种“稳中求进”的命题思路，既保证了考试的公平性和连续性，也有效区分了不同层次学生的英语水平，为后续的分层教学和个性化辅导提供了依据。

二、各题型考查重点与能力要求

1.阅读理解：信息筛选、逻辑思辨与文化感知并重

阅读理解部分的选材内容丰富，话题广泛。A篇通常为应用文，考查学生快速查找和处理具体信息的能力；B、C篇多为叙述性或议论性文体，考查学生对语篇主旨、作者意图、观点态度以及细节信息的综合理解与推断能力；D篇或七选五则更侧重于对语篇结构、逻辑关系以及上下文连贯的把握。学生需具备较强的略读、扫读技巧，以及根据上下文猜测生词词义的能力，并能对所读信息进行归纳、概括和批判性思考。

2.语言知识运用：语境至上，词汇运用与语法结构融合

完形填空要求学生在充分理解语篇大意的基础上，根据上下文语境选择最恰当的词汇。这不仅涉及对词义的准确理解，还包括对固定搭配、习惯用法、上下文逻辑关系（如因果、转折、让步、递进等）的把握。语法填空则重点考查学生在语篇中运用语法知识的能力，如时态语态、非谓语动词、词性转换、冠词、介词、连词等，强调语法规则在具体语境中的灵活运用，而非孤立的死记硬背。

3.书面表达：沟通能力与思维品质的综合体现

应用文写作（通常为书信、邮件、通知等）要求学生审清题目要求，明确写作对象和目的，使用恰当的文体格式和语言风格，准确、简洁、得体地传递信息。读后续写或概要写作则对学生的逻辑思维能力、想象力、语篇构建能力以及语言表达的丰富性和准确性提出了更高要求。学生需要在理解原文的基础上，进行合理的情节发展或信息提炼，确保内容连贯、逻辑清晰、语言地道。

三、对高三英语复习备考的启示与建议

基于对本次期初调研试题的分析，结合高三英语复习的特点，提出以下几点备考建议：

1.夯实基础，筑牢语言能力根基

词汇和语法是英语学习的基石。要继续加强词汇积累，不仅要记住单词的拼写和基本词义，更要掌握其常见搭配、词性变化及在不同语境中的灵活运用。语法复习应回归基础，梳理核心语法项目，注重在语境中理解和运用语法规则，避免陷入纯理论的题海战术。

2.强化阅读，提升语篇理解与思辨能力

坚持进行大量、广泛的阅读训练，题材要多样，体裁要全面。在阅读过程中，要注重培养良好的阅读习惯，学会运用不同的阅读策略（如略读、扫读、精读）。同时，要引导学生深入思考，不仅要理解“是什么”，更要探究“为什么”和“怎么样”，提升逻辑推理、归纳概括和批判性思维能力。建议建立阅读笔记，积累好词好句和文化背景知识。

3.精研写作，注重表达的准确性与得体性

书面表达能力的提升非一日之功。要加强基础写作训练，确保语法正确、用词恰当、句子结构规范。同时，要重视语篇结构的训练，学习不同文体的写作特点和常用表达。对于应用文，要注意格式、语气和交际功能的实现；对于读后续写或概要写作，要注重逻辑连贯和内容创新。建议多仿写范文，进行针对性的修改和点评，并养成定期练笔的