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《人工智能导论》课程标准

课程名称：人工智能导论

学分：2

计划学时：36

适用专业：软件技术、大数据技术、虚拟现实技术应用、数字媒体技术、计算机网络技术等专业

1．前言

1.1课程性质

《人工智能导论》课程是为人工智能学院各专业设置的专业基础课程，是新一代信息技术专业群共享课，为三年制信息技术类专业普高、中职生源开设的人工智能技术的入门课程，其针对是零基础学习者，主要目标是让学习者建立起人工智能知识框架，了解人工智能的基本原理、应用场景、构建方法及创新模式，并能在工作中结合实际场景进行应用。培养新质生产力的认识能力，应用能力，能够紧跟时代发展，树立正确的行业价值观和责任感，为其职业发展、终身学习和服务社会奠定基础。前导课程为《程序设计基础》、《应用高等数学》，后续课程为《人工智能技术与应用》等。

1.2设计思路

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，满足国家数字经济发展战略对人才培养的要求，围绕大数据、互联网、人工智能+等时代发展，满足人工智能技术的专业核心素养的培养需求。定位于零基础学习者，并且默认其数学水平为高中一年级水平并无编程基础，以通俗的表达形式，避免采用公式等数学描述，不要求学习者能够通过严密逻辑理解力，以原理掌握为目标。在项目任务实践上，以积木式可视化操作的方式进行，避免代码编写，让学习者易于上手并且结果可视，任务实践的目的是让学习者理解项目步骤及其功能，而不必了解其实现细节。采用“概念”、“技术”与“应用”三大模块，其中“技术”与“应用”两个模块以下再分解为多个项目任务，各个专业依据其不同目标，及可以选择1-2个大模块进行教授，也可以在一个模块中选择某几个针对性项目进行教授。依据课程性质与教材内容，结合当前国际国内形式，明确思政主题为“匠心报国”。并在此主题之下，分析出“爱国”、“自强”、“求精”、“务实”等思政要素。

2．课程目标

2.1总体目标

突出“数字赋能”、“人工智能+”理念与课程思政主线，将大数据、云计算、人工智能+行业应用、人工智能背景下的数据安全、数据质量、数据创新、人工智能应用的伦理等相关思政元素融入课程，培养发展型技术技能人才同时，注意全面发展。

在教学上，持续深化教师、教材、教法三教改革，提升在确保质量型扩招等新形势下常态化改进教育教学管理的能力。在授课过程中，坚持以学生为中心，基于数据分析标准流程合理设计“行动导向、任务驱动”的教学方法，鼓励学生勇于表现自己，充分发挥学生的主观能动性。注重因材施教，依据学生个体差异分发不同类型的分层训练任务，关注学生个体的进步与创新发展，探索增值评价。特别注意把握导论的“导”的深度把握，避免陷入技术细节之中。

2.2具体目标

通过本课程学习，具体掌握以下素质、知识与能力目标。

2.2.1知识目标

（1）理解人工智能的基本概念、当代社会发展的数字化、智能化趋势；

（2）了解人工智能研究及应用领域、行业和专业实用化方向；

（3）列举人工智能技术类型，主要工程和基本框架；

（4）理解神经网络、机器学习的运作原理；

（5）基本了解群集智能、深度学习、知识发现的原理；

（6）可以识别商业、工业、医疗等领域的人工智能应用场景并简单检索应用原理。

2.2.2能力目标

（1）能在特定平台搭建人工智能简单应用案例；

（2）能规划或设计本专业人工智能应用场景；

（3）能依据场景选择人工智能技术；

（4）能够撰写系统设计方案和阶段性技术报告，增强团队合作意识，与成员进行交流与沟通。

2.2.3素质目标

（1）有深厚的爱国情怀和中华民族自豪感，具备新质生产力是未来社会发展主要推动力意识和概念。

（2）培养学生劳动服务意识，树立以劳动获取财富、实现人生价值的正确思想观念，崇尚劳动、热爱劳动；

（3）具有强烈的数字化和人工智能行业社会责任感，在现实世界和虚拟空间中都能遵守相关法律法规，信守大数据行业社会的道德与伦理准则；具备良好的职业道德、较强的人工智能应用中的安全意识与防护能力，面对未来的人工智能+行业应用，能维护实践活动中个人、他人的合法权益和公共数据安全，以及伦理道德等；

（4）具有人工智能+行业意识，具备严谨细致的工作态度，注意对细节的把控，具有敬业守正的职业精神，坚持诚信、自律的工匠精神；具有创新思维，能与时俱进创新应用人工智能技术服务于人类的理念；

（5）具备较强的组织协调或信息系统项目管理能力，有较强的集体意识和团队合作精神；具备终身学习的能力，利用学到的学习方法，学习新的知识。

（6）体验技术与工程的力量，增加学习意识，与时俱进，养成匠心报国的工匠精神。

3．课程内容与要求

序号

教学任务

课程内容及教学要求

教学设计

参考学时

1

人工智能概述

人工智能基础知识讲解

人工智能发展历史

人工智能研究内容

人工智能应用

讲授+讨论

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