2025-2026学年湘艺版（新教材）小学音乐二年级上册《剪羊毛》教学设计.docxVIP

2025-2026学年湘艺版（新教材）小学音乐二年级上册

《剪羊毛》教学设计

学情分析

二年级学生年龄较小，思维以形象思维为主，对充满童趣、节奏明快、贴近生活的音乐作品兴趣浓厚。在前期音乐学习中，他们已掌握简单的节奏型（如四分音符、八分音符），能跟随音乐进行基础律动和简单歌唱，具备初步的合唱感知能力，但对二声部合唱的协调性把握存在一定难度。从生活经验来看，学生大多通过图片、视频见过绵羊，对“剪羊毛”这一劳动场景有初步的模糊认知，但缺乏直观体验，这为理解歌曲的劳动情境奠定了基础。同时，该年龄段学生好奇心强、乐于参与表演，但注意力集中时间较短，需通过丰富的情境创设、互动游戏和歌表演活动维持学习兴趣，深化对歌曲的理解与表现。

核心素养教学目标

音乐感知：通过听赏、学唱《剪羊毛》，感知歌曲欢快、活泼的情绪的情绪与明快的节奏特点，能准确分辨歌曲的主歌与副歌部分，理解歌曲所描绘的剪羊毛劳动场景。

艺术表现：能完整、流畅地演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏与音高，尝试用轻快、愉悦的声音表现劳动的快乐；参与歌表演创编，能用肢体动作模拟剪羊毛、羊毛飘动等场景，提升音乐表现能力。

文化理解：了解剪羊毛是牧民的传统劳动，感受劳动带来的快乐与丰收的喜悦，体会音乐对劳动场景的刻画与赞美，树立热爱劳动、尊重劳动者的意识。

创意实践：在理解歌曲内容的基础上，小组合作创编剪羊毛相关的律动或简单剧情，融入歌表演中，激发音乐创作的兴趣与想象力。

教学重难点

教学重点

准确学唱《剪羊毛》，把握歌曲欢快的情绪与明快的节奏，尤其是副歌部分“咔嚓咔嚓”等拟声词的节奏准确性。

理解歌曲描绘的剪羊毛劳动场景，能用轻快、愉悦的声音和恰当的肢体动作表现歌曲内涵。

教学难点

准确演唱歌曲中跨度稍大的音程，以及副歌部分的重复乐句，保持声音的轻快与连贯。

小组合作创编歌表演动作，使动作与歌曲节奏、内容精准匹配，展现劳动的快乐氛围。

教学过程

情境导入，唤醒兴趣

劳动情境切入

教师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师带来了一位可爱的小客人，它身上长满了软软的“棉花糖”，冬天能帮它保暖，夏天到来之前，牧民叔叔会帮它“脱掉”这件厚衣服，你们知道它是谁吗？（引导学生说出绵羊）

学生：绵羊！

教师：太对啦！牧民叔叔帮绵羊“脱衣服”的过程，就是剪羊毛。大家想不想看看剪羊毛的场景？（播放剪羊毛短视频片段，展示牧民剪羊毛的劳动过程与绵羊的可爱模样）

教师：看了视频，你们觉得剪羊毛是一件什么样的事情？牧民叔叔的心情是怎样的？

学生1：剪羊毛看起来很有趣，绵羊乖乖的！

学生2：牧民叔叔应该很开心，因为剪下来的羊毛能做成很多东西！

教师：大家观察得真仔细！剪羊毛不仅是牧民的重要劳动，还充满了快乐。有一首歌曲就专门描绘了剪羊毛的快乐场景，今天我们就一起来学习这首《剪羊毛》。（板书课题：剪羊毛）

初识教材内容

教师：请大家打开音乐课本第XX页，看看教材里的插图和歌词。先观察插图，说说你看到了什么？（引导学生观察教材插图：牧民在剪羊毛，绵羊温顺地站着，旁边堆着剪好的羊毛，大家脸上都带着笑容）

学生1：我看到牧民在给绵羊剪羊毛！

学生2：插图里的人都在笑，看起来很开心！

教师：说得真好！再读一读歌词，找一找歌词里用什么词语形容剪羊毛的声音？（引导学生找出“咔嚓咔嚓”）

学生：“咔嚓咔嚓”！

教师：非常准确！“咔嚓咔嚓”就是剪刀剪羊毛的声音。这首歌曲用欢快的节奏和生动的歌词，描绘了剪羊毛的快乐场景。接下来我们就认真听一听，感受这份快乐。

设计意图：从学生喜爱的小动物切入，通过短视频、教材插图创设直观的劳动情境，唤醒学生的好奇心与已有认知；引导学生观察歌词与插图，初步感知歌曲核心内容，自然引出课题，为后续学唱与理解歌曲奠定基础。

听赏学唱，深化感知

完整听赏，整体感知

教师：请大家闭上眼睛，认真听赏歌曲《剪羊毛》，听完后告诉老师，这首歌曲的情绪是怎样的？你仿佛看到了什么画面？

（播放完整歌曲，学生安静听赏）

教师：谁来说说你的感受？

学生1：这首歌曲听起来很欢快，我仿佛看到牧民叔叔在开心地剪羊毛！

学生2：我感觉很热闹，就像很多人一起在劳动！

教师：大家的感受非常准确！这首歌曲的情绪就是欢快、活泼的，它描绘了牧民们集体剪羊毛的热闹场景，充满了劳动的快乐与丰收的喜悦。教材里也提示我们，演唱这首歌曲时，要用轻快、愉悦的声音，传递这份快乐。

分段听赏，细化学唱

学唱主歌部分

教师：我们先听主歌部分（播放主歌片段），注意听歌词里唱了绵羊的什么特点？（引导学生说出“雪白的羊毛像棉花糖”“白云落在绿地上”）

学生：歌词里说绵羊的羊毛像棉花糖，还像白云落在绿地上！

教师：形容得真生动！现在请大家跟着老师分句学唱主歌部分，注意唱准节奏，声音要轻柔一点，就像羊毛一样柔软。（教师分句范唱，学生跟唱，重点纠正“雪白的羊毛像棉花糖”中“棉花糖”