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2025-2026学年湘艺版（新教材）小学音乐二年级上册《我时间像小马车》教学设计

一、核心素养教学目标

审美感知：通过聆听、演唱《时间像小马车》，感受歌曲欢快活泼的情绪与24

艺术表现：能运用清脆、活泼的声音完整演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏（尤其是四分音符与八分音符组成的“嗒嗒”节奏型）和音准；能结合歌词意境设计并表演简单的手势舞，尝试用串铃、双响筒等小乐器为歌曲伴奏，展现对歌曲的艺术诠释能力。

创意实践：在理解歌曲节奏与主题的基础上，小组合作创编新的节奏型或替换部分歌词（围绕“珍惜时间”主题），能将创编内容融入演唱或手势舞中；能积极参与课堂互动游戏，在实践中探索音乐表现的多种可能性。

文化理解：通过学习歌曲，理解歌词中“时间像小马车，哒哒向前跑”的隐喻内涵，感悟时间一去不复返的特性，树立珍惜时间、合理安排时间的观念，传承珍惜时间的文化传统。

二、教学重难点

（一）教学重点

准确把握歌曲欢快活泼的情绪，熟练演唱歌曲，精准掌握歌曲的节奏型（尤其是模拟时钟走动的“嗒嗒嗒嗒”八分音符节奏）。

理解并在演唱、表演中准确表现“渐强”“渐弱”的音乐要素，契合小马车“由远及近”“由近及远”的动态形象。

结合歌曲主题设计并完成简单的手势舞表演，实现唱演融合。

（二）教学难点

在演唱中自然、准确地表现“渐强”“渐弱”效果，避免声音生硬变化。

理解“时间”的抽象概念，将歌曲的音乐表现与“珍惜时间”的文化内涵建立深度关联。

在创意实践环节，能围绕主题进行有意义的节奏或歌词创编，并流畅融入整体表演。

三、教学过程

（一）情境导入：唤醒时间感知，激发学习兴趣

谜语激趣，引出主题：教师提问：“同学们，今天老师带来一个神秘的小伙伴，它有一个有趣的谜语，大家快来猜猜它是谁？‘会说没有嘴，会走没有腿，发出“嘀哒”声，提醒按时睡。’”引导学生思考回答，预设学生答出“钟表”。

听觉体验，感知节奏：教师播放钟表走动的“嘀哒”声音频，提问：“大家仔细听听钟表的声音，它的节奏是怎样的呀？我们能不能用拍手的方式模仿出来？”引导学生用拍手模拟“嗒嗒嗒嗒”的节奏，教师适时纠正，强化八分音符节奏感知。

揭示课题，铺垫情境：教师小结：“钟表的‘嘀哒’声就像时间在跑步，一刻也不停歇。今天，有一辆特别的小马车，它和时间一起奔跑，这就是我们今天要学习的歌曲——《时间像小马车》。”板书课题，同时播放歌曲伴奏片段，让学生初步感受歌曲欢快的氛围。

设计意图：通过谜语、听觉体验等趣味形式，贴合二年级学生活泼好动、好奇心强的特点，快速集中学生注意力；以钟表“嘀哒”声为切入点，提前渗透歌曲核心节奏型，为后续学习奠定基础；通过情境铺垫，自然引出课题，激发学生对歌曲的探究欲望。

（二）探究学习：感知音乐要素，学唱歌曲

初听歌曲，整体感知

教师播放《时间像小马车》完整歌曲音频，提问：“请同学们认真聆听歌曲，感受这首歌曲的情绪是怎样的？速度是快还是慢？听完之后，你仿佛看到了什么画面？”预设学生回答“欢快的”“稍快的”“仿佛看到小马车在跑”等。教师小结：“这首歌曲是欢快活泼的，速度稍快，就像小马车在向前奔跑一样。它是由晚笛作词、夏志歧作曲的一首儿童歌曲，作者希望通过这首歌曲告诉我们时间很宝贵，要珍惜时间。”

再听歌曲，聚焦节奏

教师再次播放歌曲，要求学生跟随音乐用手轻轻打节拍，提问：“歌曲中有没有像我们刚才模仿的钟表‘嗒嗒’声一样的节奏呀？请大家找一找，并用拍手表现出来。”播放结束后，引导学生分享找到的节奏，教师结合教材歌词，标注出“时间像小马车哒哒向前跑”中的节奏型，用板书呈现节奏图表：

|时间|像小|马车|哒哒|向前|跑|

|四分|八分|八分|八分|八分|四分|

|音符|音符|音符|音符|音符|音符|

教师带领学生逐句朗读节奏图表，再结合歌词进行节奏朗诵，强调“哒哒”处的轻快节奏，确保学生准确把握。

分段学唱，突破难点

学唱第一、二乐句（“时间像小马车，哒哒向前跑；时间像小马车，哒哒向前跑”）：

教师用钢琴弹奏第一、二乐句旋律，引导学生跟琴模唱旋律，纠正音准问题，尤其关注“小马车”三字的音高转换。

融入歌词演唱，提问：“这两句歌词唱的是小马车在向前跑，那小马车从远处过来的时候，声音会怎样变化呀？”引导学生理解“渐强”，教师示范演唱“由远及近”的渐强效果，带领学生模仿练习，确保声音自然过渡。

学唱第三、四乐句（“你我同坐一班车，哒哒向前跑；谁也少不了，哒哒向前跑”）：

采用同样的方法，先跟琴模唱旋律，再融入歌词演唱。教师提问：“小马车跑到我们面前，又慢慢走远的时候，声音又会怎么变呢？”引导学生理解“渐弱”，示范演唱“由近及远”的渐弱效果，组织学生分组练习，教师巡回指导。

教师引导学生思考：