2025-2026学年湘艺版（新教材）小学音乐二年级上册《幸福拍手歌》教学设计.docxVIP

2025-2026学年湘艺版（新教材）小学音乐二年级上册

《幸福拍手歌》教学设计

学情分析

本节课面向小学二年级学生，该阶段学生天性活泼好动、乐于参与集体活动，对节奏鲜明、旋律简单的歌曲兴趣浓厚，具备跟随音乐做律动、模仿简单动作的基础能力。此前学生已掌握基本的节奏型（如四分音符、八分音符），能准确跟唱简单歌曲，且对“幸福”这一情感有初步生活认知，容易产生情感共鸣。但二年级学生注意力集中时间较短，唱歌时存在音准把控不稳、节奏拖沓的问题，歌表演中动作协调性不足，且个体表现力差异明显，部分学生敢于大胆展示，部分学生易受约束、放不开动作。同时，学生对歌曲的情感理解较表面，缺乏将情感融入演唱和表演的意识，需通过游戏化、情境化的教学活动，引导其在“唱、跳、玩”中深化理解，落实低年级音乐“以美育人、以乐润心”的核心要求。

核心素养教学目标

审美感知：能认真聆听《幸福拍手歌》及配套听赏曲目，准确感知歌曲欢快活泼的情绪基调，辨别歌曲中的节奏特点（附点节奏、均分节奏），理解歌曲传递的幸福情感，建立音乐与情感表达的关联。

艺术表现：能准确跟唱《幸福拍手歌》，把控歌曲音准与节奏，清晰咬字、圆润发声；能结合歌词内容创编歌表演动作，做到动作与音乐、歌词协调统一，大胆参与集体表演，提升音乐表现力。

文化理解：了解《幸福拍手歌》的欢快风格与生活内涵，知道音乐可以表达幸福、快乐等情感，感受音乐在集体活动中的感染力，培养积极乐观的生活态度。

创意实践：在小组合作中，结合歌词意境创编个性化歌表演动作，尝试加入简单道具或队形变化，大胆展示创意成果，培养合作能力与创新意识。

综合素养：养成认真聆听、主动参与、互相配合的课堂习惯，在集体表演中增强自信心与集体荣誉感，感受音乐课堂的快乐与温暖。

教学重难点

教学重点

准确跟唱《幸福拍手歌》，把控歌曲欢快的节奏与准确的音准，尤其掌握附点节奏的演唱技巧，做到咬字清晰、情感饱满。

结合歌词内容创编歌表演动作，动作简洁形象、贴合歌词，能跟随音乐节奏完成表演，实现唱与跳的协调统一。

主动参与课堂互动与小组合作，大胆展示演唱和表演成果，感受集体音乐活动的氛围。

教学难点

精准演唱歌曲中的附点节奏，避免节奏拖沓或抢拍，保持歌曲整体的欢快韵律。

创编的动作既贴合歌词意境，又能与音乐节奏精准契合，同时融入个人创意，避免动作僵硬、千篇一律。

引导性格内向的学生主动参与表演，在集体活动中放开自我，实现全员积极参与、情感共鸣。

教学准备

多媒体课件：包含《幸福拍手歌》音频（完整版、分段版、伴奏版）、听赏曲目音频、歌词图谱、附点节奏分解动画、歌表演示范视频。

学具准备：每人一套节奏卡片（含四分音符、八分音符、附点音符），小组共用彩色手花、小铃鼓等简易道具，创编动作记录表。

环境准备：教室桌椅摆放成环形，预留中间表演区域；准备小红花、卡通贴纸等激励道具。

预习任务：提前让学生跟唱《幸福拍手歌》，记录自己觉得幸福的事情，为课堂情感表达和动作创编铺垫基础。

教学过程

情境导入，唤醒情感

情感互动，激发兴趣

师：同学们，上课啦！谁能说说，最近有什么事情让你觉得特别幸福呀？（引导学生自由发言）

生1：妈妈带我去游乐园玩，我很幸福！

生2：和小伙伴一起做游戏，我觉得幸福！

师：说得真好！幸福就藏在我们身边的小事里。当我们感到幸福的时候，会忍不住笑，会想唱歌跳舞。今天，就有一首专门唱幸福的歌，我们一起来学习它——《幸福拍手歌》（板书课题，齐读课题）。

初赏歌曲，感知基调

师：首先，我们来完整聆听一遍这首歌，大家闭上眼睛，感受一下这首歌的情绪是怎样的？听完后你想做什么？（播放《幸福拍手歌》完整版音频，学生闭目聆听）

（乐曲结束）师：谁来分享一下你的感受？

生1：这首歌很欢快，我听完想拍手、想跳舞！

生2：情绪很开心，就像我得到礼物一样幸福。

师：大家听得真仔细！这首歌曲就是要用欢快的节奏，唱出我们心中的幸福。这节课，我们不仅要学会唱这首歌，还要一起创编动作，跳一支幸福的舞蹈，好不好？

生（齐答）：好！

设计意图

从“幸福”情感切入，结合学生生活经验互动，快速唤醒情感共鸣，自然引出课题。初赏歌曲让学生整体感知欢快的情绪基调，激发演唱和表演的兴趣，为后续教学奠定情感基础，营造轻松愉悦、充满温情的课堂氛围。

学唱歌曲，突破难点

熟悉歌词，梳理脉络

师：我们先来认识一下这首歌的歌词，大家看课件上的歌词图谱，跟着老师一起朗读歌词，注意读出欢快的语气。（出示歌词图谱，教师范读，学生跟读）

师：谁发现了歌词有什么特点？

生：歌词里说幸福的时候要拍手、跺脚、点头！

师：太聪明了！这首歌的歌词很有趣，用“幸福时做什么”的句式，把幸福的心情表现出来。我们分组朗读歌词，一组读一句，比一比谁读得更有感情。（分组朗读歌词，教师点评指导，强调语气欢快、节奏鲜明）

节奏突破，攻克难点

师：这