小学科学教学蚯蚓实验教案设计.docxVIP

小学科学教学蚯蚓实验教案设计

一、教案背景与设计理念

蚯蚓，这种看似不起眼的小动物，却是土壤生态系统中不可或缺的“工程师”。它们在土壤中的活动，对改良土壤结构、增加土壤肥力有着重要作用。本教案旨在引导小学生通过一系列亲自动手的观察与实验活动，探究蚯蚓的生活环境、外部形态特征及其对环境刺激的反应，从而培养学生的科学探究能力、观察能力和合作精神，激发他们对身边生命世界的好奇心与探索欲望。教学过程强调以学生为主体，通过问题驱动、猜想假设、实验验证、得出结论的科学探究流程，让学生在“做科学”的过程中主动建构知识。

二、教学对象

小学中年级（建议为四年级）学生

三、课时安排

1课时（约40分钟，可根据实际情况灵活调整各环节时间）

四、教学目标

通过本课学习，学生将能够：

*准确描述蚯蚓的主要外部形态特征，如身体由许多体节构成，有口和肛门，身体表面湿润等。

*通过设计并完成简单的对比实验，探究蚯蚓对光、湿度等环境因素的反应，初步了解蚯蚓适宜的生活环境。

*学习使用简单的实验器材（如放大镜、培养皿、手电筒等）进行观察和实验操作。

*在小组合作中，体验提出问题、作出假设、设计实验、观察记录、分析现象、得出结论的科学探究过程。

*培养对小动物的爱心和责任感，认识到蚯蚓在自然界中的作用，树立保护生物多样性和环境的初步意识。

五、教学重难点

*教学重点：引导学生观察蚯蚓的外部形态特征；指导学生设计并实施探究蚯蚓对环境刺激反应的实验。

*教学难点：如何引导学生提出可探究的问题并设计出控制变量的简单对比实验；实验过程中的细致观察与现象记录。

六、教学准备

*教师准备：

*活体蚯蚓若干（课前准备，注意保持适宜的湿度和通气，避免阳光直射）。

*透明塑料盒或培养皿、放大镜、小镊子（或软毛笔）、湿棉球、干土、湿土、黑纸板或不透光的塑料片、手电筒、小纸片、记录纸、彩笔。

*蚯蚓生活环境的图片或短视频（如雨后土壤中的蚯蚓、蚯蚓在土壤中活动的示意图）。

*用于展示的蚯蚓形态结构图（可选）。

*学生准备：预习与蚯蚓相关的知识（可选），每人一本科学记录本，铅笔。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.提问引入：“同学们，你们有没有在雨后的草地、花坛边见过这样一种小动物？它们身体软软的，长长的，喜欢钻到泥土里。”（可配合图片或短视频展示）

2.揭示课题：“没错，这就是我们今天的小主角——蚯蚓。关于蚯蚓，你们有什么想知道的吗？”（鼓励学生自由提问，教师简要记录学生提出的问题，如“蚯蚓吃什么？”“蚯蚓生活在哪里？”“蚯蚓有没有眼睛？”“蚯蚓为什么下雨天会爬出来？”等）

3.聚焦问题：“同学们提出了很多有意思的问题。今天，我们就一起来观察蚯蚓，探索关于它们的秘密，特别是它们喜欢怎样的生活环境。”（板书课题：探索蚯蚓的秘密）

（二）观察蚯蚓的外部形态（约10分钟）

1.提出观察任务：“首先，让我们来仔细看看蚯蚓是什么样子的。请大家轻轻拿起桌上的放大镜，观察你们小组的蚯蚓，看看它的身体有什么特点？”

2.明确观察要求与方法：

*“观察时要小心，动作要轻，不要伤害到蚯蚓。如果蚯蚓爬出来，可以用湿棉球轻轻将它推回容器内，或者用软毛笔辅助。”

*“注意观察蚯蚓的身体颜色、形状、是否分节、身体上有没有特别的结构（如口、环带等），用手摸一摸（隔着容器或戴手套，或用湿棉球轻触）有什么感觉。”

*“把你们的发现记录在科学记录本上，可以画图，也可以写文字。”

3.学生分组观察：教师巡视指导，提醒学生注意安全和爱护小动物，鼓励学生多角度、细致观察。

4.交流与分享：“谁愿意分享一下你们小组的发现？”引导学生描述观察到的特征，如“身体是棕红色/褐色的”、“身体一节一节的”、“身体表面湿湿的、滑滑的”、“前端有个较宽的环带”、“能看到口”等。教师根据学生的回答，适当补充和梳理，帮助学生形成对蚯蚓外部形态的正确认识。

（三）探究蚯蚓对环境刺激的反应（约15-18分钟）

1.提出问题与作出假设：

*“通过观察，我们知道蚯蚓喜欢生活在泥土里。那么，它们对光线有什么反应呢？是喜欢明亮的地方还是黑暗的地方？”（引导学生作出假设：蚯蚓可能喜欢黑暗/明亮的环境。）

*“它们对土壤的湿度有要求吗？是喜欢干燥的土壤还是湿润的土壤呢？”（引导学生作出假设：蚯蚓可能喜欢湿润/干燥的土壤。）

2.设计实验方案：

*针对“光对蚯蚓的影响”：“我们怎样设计实验来证明我们的猜想呢？”引导学生思考：需要一个盒子，一部分遮光，一部分有光。将蚯蚓放在中间，观察它们会爬向哪边。强调实验中只能有“光照”这一个条件不同，其他条件（如湿度、温度）要保持相同。

*