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2020—2021学年部编版语文七年级下册第15课《驿路梨花》教案

《驿路梨花》教案

一、教学目标

（一）知识与能力目标

1.掌握课文中的生字词，理解重点词语的含义和用法。

2.理解课文内容，把握文章主旨，学习文章的写作手法。

3.培养学生的阅读理解能力和分析能力。

（二）过程与方法目标

1.通过朗读、讨论等方式，感受文章的语言美和情感美。

2.通过问题探究，培养学生的思考能力和创新思维。

3.通过小组合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.体会解放军战士和少数民族人民之间的深厚情谊。

2.理解梨花精神的内涵，传承为人民服务的优良传统。

3.培养学生的爱国情怀和社会责任感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，把握文章主旨。

2.学习文章的写作手法，如象征、对比等。

3.体会文章的思想感情。

（二）教学难点

1.理解梨花精神的深刻内涵。

2.把握文章的结构特点和叙事线索。

3.体会作者的思想感情和写作意图。

三、教学方法

1.朗读法：通过朗读，感受文章的语言美和情感美。

2.讨论法：通过小组讨论，加深对课文内容的理解。

3.探究法：通过问题探究，培养学生的思考能力。

4.多媒体辅助教学法：利用图片、音频等资料，增强教学效果。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含课文内容、相关图片、音频资料等。

2.生字词卡片：帮助学生掌握重点词语。

3.相关背景资料：关于作者彭荆风、云南少数民族文化等。

4.梨花图片和视频资料：帮助学生理解梨花精神。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示梨花图片，提问学生：同学们，你们见过梨花吗？梨花有什么特点？

2.引导学生回答后，教师总结：梨花洁白如雪，纯洁高雅，象征着纯洁的心灵和无私的奉献精神。今天，我们学习的课文《驿路梨花》就是以梨花为线索，讲述了一个感人的故事。

3.介绍作者彭荆风及其创作背景，帮助学生理解课文的写作背景。

（二）整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子。

2.教师检查学生的预习情况，讲解重点词语：

-驿路：古代传递政府文书或官员往来的道路。

-梨花：文中既是实指梨花，也象征着纯洁的心灵和无私的奉献精神。

-驿站：古代供传递公文的人或来往官员中途休息、换马的场所。

-峥嵘：形容山势高峻。

-矗立：高耸地立着。

-蜿蜒：形容山脉、河流等弯弯曲曲地延伸。

3.学生分段朗读课文，教师指导朗读技巧，感受文章的语言美和情感美。

（三）研读课文（20分钟）

1.分析文章结构：

-第一部分（1-3段）：描述作者在驿路上看到梨花的情景，引出下文。

-第二部分（4-9段）：讲述解放军战士和少数民族人民之间的感人故事。

-第三部分（10-13段）：点明梨花精神的内涵，升华主题。

2.探究文章的叙事线索：

-明线：作者在驿路上的所见所闻。

-暗线：梨花精神的传承和发展。

3.分析写作手法：

-象征：梨花象征着纯洁的心灵和无私的奉献精神。

-对比：解放军战士和少数民族人民之间的深厚情谊与现代社会中的一些冷漠现象形成对比。

-叙事：通过倒叙、插叙等手法，使故事更加生动感人。

4.讨论问题：

-解放军战士和少数民族人民之间发生了哪些感人的故事？

-梨花精神的内涵是什么？

-作者通过这篇文章想要表达什么思想感情？

（四）拓展延伸（10分钟）

1.介绍梨花精神的现实意义：

-在新时代，梨花精神仍然具有重要的现实意义，它代表着为人民服务、无私奉献的精神。

-结合当前社会现象，讨论如何在日常生活中践行梨花精神。

2.播放相关视频资料，如解放军战士在灾区救援的场景，帮助学生更直观地理解梨花精神。

3.学生分享自己身边践行梨花精神的人和事，增强学生的情感体验。

（五）课堂小结（3分钟）

1.教师总结：通过本课的学习，我们理解了课文内容，把握了文章主旨，学习了文章的写作手法，体会了解放军战士和少数民族人民之间的深厚情谊，理解了梨花精神的内涵。

2.