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公开课教案教学设计北师大初中语文九上岳阳楼记六（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本课为北师大版初中语文九年级上册第六单元《岳阳楼记》。本单元围绕“自然与人文”主题，旨在培养学生对自然景观的审美情趣和对历史文化的探究能力。《岳阳楼记》作为单元的起始篇，通过描写岳阳楼的自然景观和历史故事，引导学生领略自然之美，感受历史底蕴。在单元乃至整个课程体系中，本课起到承上启下的作用，与前后知识关联紧密。核心概念包括：自然景观的描写手法、历史文化的传承、文学鉴赏能力等。

（二）学情分析

九年级学生已经具备一定的语文基础，对自然景观和历史故事有一定了解。然而，他们在文学鉴赏能力和文言文阅读方面可能存在困难，如：对文言文句式、词语的掌握不够熟练，对文学作品内涵的理解不够深入等。此外，部分学生可能对《岳阳楼记》中的历史人物和事件缺乏了解，影响对文章的全面理解。

（三）教学目标与达标水平

1.知识与技能目标：

理解《岳阳楼记》中的重点词语、句式。

掌握文章的基本内容、写作手法和结构特点。

培养文言文阅读能力，提高文学鉴赏水平。

2.过程与方法目标：

通过自主学习、合作探究等方式，培养学生主动学习的习惯。

通过对比阅读、分析讨论等方法，提高学生的思维能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：

激发学生对自然景观和历史文化的好奇心，培养学生热爱祖国大好河山和传统文化的情感。

培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。

达标水平：学生能够熟练阅读《岳阳楼记》，理解文章内容，运用所学知识分析文章的写作手法和结构特点，能够结合自身生活体验，对文章进行个性化解读。

二、教学目标

知识目标

说出：准确解释《岳阳楼记》中的关键词汇和特殊句式。

列举：概述文章的写作手法和结构特点。

解释：理解文章所蕴含的作者情感和写作背景。

能力目标

设计：能够运用所学的文言文阅读策略，独立完成课文阅读和分析。

论证：能够结合自己的理解和观点，对文章的主题和意义进行合理论证。

评价：对课文的艺术价值和文化意义进行评价，提出自己的见解。

情感态度与价值观目标

体验：感受作者对自然景观的赞美和对历史文化的敬畏之情。

认同：认同文章中所传达的爱国情怀和对美好生活的向往。

践行：将课文中的精神融入到自己的学习和生活中。

科学思维目标

分析：通过分析文章的结构和内容，培养逻辑思维能力。

综合：综合运用多种知识，对文章进行整体理解和评价。

创新：在分析评价的基础上，提出自己的创新性观点。

科学评价目标

自评：能够对自己的阅读理解和分析进行自我评价。

互评：能够对他人的阅读理解和分析提出建设性的评价意见。

反思：在评价过程中，能够反思自己的学习方法和思维方式。

三、教学重难点

重点：掌握《岳阳楼记》中的文言文句式和重点词语，理解文章的写作手法和结构特点。

难点：深入理解作者的情感表达，结合历史背景和文化内涵进行个性化解读，培养文言文阅读和文学鉴赏能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含课文朗读、重点词汇解释、写作手法分析的多媒体课件；准备与课文相关的图片、历史资料；设计包含问题引导和思考点的任务单；准备评价表以评估学生的学习成果。学生方面，要求提前预习课文，收集与岳阳楼相关的文化背景资料。此外，教室环境需布置得利于小组讨论，黑板需提前规划好板书框架，确保教学流程的条理性和高效性。

五、教学过程

导入（5分钟）

环节描述：

1.教师播放岳阳楼风景图片，引导学生观察并描述画面，激发学生对自然景观的兴趣。

2.教师简要介绍《岳阳楼记》的作者范仲淹及其生平事迹，引起学生对历史人物的好奇心。

学生活动：

观察并描述画面。

思考作者范仲淹的生平事迹。

新授（35分钟）

环节描述：

1.任务一：朗读课文

教师播放课文朗读音频，学生跟读，注意朗读节奏和语音语调。

学生分组朗读，教师巡回指导，纠正发音和节奏。

每组选派代表进行展示，教师点评。

2.任务二：学习重点词语

教师讲解课文中的重点词语，如“登高望远”、“江山如画”等。

学生分组讨论，解释词语含义，并用词语造句。

教师选取优秀造句进行展示，全班共同评价。

3.任务三：分析写作手法

教师引导学生分析课文中的写作手法，如借景抒情、对比等。

学生分组讨论，找出文章中的具体例子，并分析其作用。

教师选取优秀分析进行展示，全班共同评价。

4.任务四：理解作者情感

教师引导学生理解作者在文章中表达的情感，如忧国忧民、热爱自然等。

学生分组讨论，结合历史背景，分析作者情感产生的原因。

教师选取优秀分析进行展示，全班共同评价。

5.任务五：个性化解读

教师鼓励学生结合自身经历和感受，对课文进行个性化解读。