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温故知新，高效启航——五年级语文统编教材复习课设计思路与实践

复习，不是简单的重复，而是知识的梳理、能力的提升与方法的内化。针对五年级语文统编教材的复习，我们应立足学情，紧扣课标，以提升学生语文核心素养为目标，构建一个既有广度又有深度，既重基础又促能力的复习体系。本教案旨在提供一套系统、高效且富有操作性的复习策略，助力学生在温故中知新，为后续学习奠定坚实基础。

一、复习总览：明确目标，把握方向

五年级的语文复习，首先要明确其承上启下的关键作用。既要巩固已学知识，查漏补缺，又要帮助学生构建知识网络，提升语文综合运用能力，培养良好的学习习惯和思维品质。

复习核心目标：

1.知识与技能：系统梳理本学期所学的生字词、句式、课文内容及语文常识，做到准确认读、规范书写、理解运用。熟练掌握基本的阅读方法，能独立完成不同类型文本的阅读理解。初步形成良好的习作思路和表达习惯。

2.过程与方法：引导学生主动参与复习过程，学会运用归类、比较、辨析、联系等方法进行自主复习和合作探究，培养其总结概括能力和迁移运用能力。

3.情感态度与价值观：通过复习，感受祖国语言文字的魅力，巩固学习语文的兴趣和自信心，培养热爱祖国文化、勤于思考、乐于表达的情感。

复习基本原则：

*主体性原则：充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自主梳理、主动提问、积极参与。

*针对性原则：结合教材重点难点和学生实际掌握情况，有的放矢，查漏补缺。

*系统性原则：将零散的知识系统化、网络化，帮助学生构建完整的知识体系。

*实践性原则：注重在具体的语言环境中运用知识，通过练习、辨析、表达等方式提升能力。

*激励性原则：多采用积极评价，激发学生复习兴趣，保护学习热情。

二、复习内容与策略：点面结合，精准突破

（一）识字与写字：固本培元，夯实基础

识字与写字是语文学习的基石。复习时应着眼于“准确”和“规范”。

1.生字认读：

*梳理与归类：引导学生回顾本学期要求会认的生字，利用生字表进行全面认读。可按部首、音序、结构等进行归类整理，制作生字卡片或思维导图，加深记忆。

*查漏与巩固：通过听写、认读小游戏（如“开火车”、“摘苹果”）等方式，发现学生认读薄弱的字词，进行重点强化。特别关注多音字、形近字、同音字的认读与辨析。例如，通过组词、造句来理解和区分“辩、辨、辫”的不同用法。

*语境中运用：将生字置于词语、句子甚至课文片段中认读，理解其在具体语境中的含义。

2.生字书写：

*规范书写：强调正确的握笔姿势和写字姿势。引导学生仔细观察字形结构，注意间架结构和关键笔画。对于易错字、难写字，要进行重点指导和范写。

*书写实践：组织学生进行描红、仿影、临写练习，鼓励学生在作业和习作中力求书写工整、美观。可开展书写比赛或优秀作业展示，营造良好书写氛围。

（二）词语积累与运用：丰富储备，灵活运用

词语是语言的建筑材料。复习时不仅要“知其意”，更要“会其用”。

1.词语盘点：

*梳理与听写：以单元“词语表”为基础，全面梳理本学期要求掌握的词语，进行经常性听写和默写。

*理解与辨析：重点理解词语的意思，特别是重点词义、近义词、反义词、多义词。通过比较、造句、情境填空等方式辨析词义，体会词语的感情色彩和语体色彩。例如，区分“坚定”与“坚决”，“赞扬”与“吹捧”。

*归类与拓展：引导学生将词语按不同标准（如描写人物、景物、动作、神态；AABB式、ABAC式、含有比喻/拟人修辞等）进行归类整理，丰富词汇储备。鼓励学生积累课文中的四字词语、成语，并了解其来源和含义。

2.词语运用：

*语境填空：设计多种形式的填空题，让学生在具体语境中选择恰当的词语填空。

*词语搭配：练习常见的词语搭配（如“养成习惯”、“提高水平”、“热烈的掌声”），明确哪些搭配是合理的，哪些是不合理的。

*造句与拓展：鼓励学生用所学词语进行口头或书面造句，力求句子通顺、表意明确。对于一些有生命力的成语，可引导学生进行拓展阅读或讲故事。

（三）句子理解与表达：锤炼语言，规范表达

句子是构成段落和篇章的基本单位。复习时要注重句子的理解、辨析和灵活运用。

1.句子类型：复习陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等基本句式，以及“把”字句、“被”字句、陈述句与反问句的转换。

2.句式变换：练习扩句、缩句、改病句等，掌握基本的句式变换方法，提高句子表达的准确性和丰富性。改病句要引导学生掌握常见病因（如成分残缺、搭配不当、语序颠倒、重复啰嗦等）。

3.关联词语：复习并正确运用常见的关联词语（如“因为……所以……”、“不但……而且……”、“虽然……但是……”、“如果……就……”等），理解句