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中小学编程教育现状调查研究——以山东省为例

一、问题提出：中小学编程教育的时代背景与研究意义

进入21世纪第三个十年，全球科技竞争格局发生深刻变革，人工智能、大数据、物联网等前沿技术正以前所未有的速度重塑社会运行方式。在这一背景下，编程能力已不再局限于计算机专业人员的专属技能，而是逐步演变为现代公民应具备的基础素养之一。世界各国纷纷将编程教育纳入基础教育体系，英国自2014年起将编程列为国家课程核心内容，美国通过“全民计算机科学”倡议推动K-12阶段编程普及，芬兰、新加坡等国也相继出台政策支持编程进校园。

我国同样高度重视青少年信息技术素养的培养。《教育信息化