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课件制作：鱼窝头中学詹高照
张洁
文学作品（散文）阅读过程
形象感知
入↓
情感体验
↓
理性升华｝出
文本解读一（整体把握）
例一：本文记叙了一个在农村长大的小女孩的失落的梦。(《成才之路》)
例二：本文写了在农村中长大的“我”拣麦穗及与卖灶糖老汉交往的事。
例三：作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事。（《教师教学用书》）
思考：这篇文章写了“我”什么事情？
请用最简洁的一句话概括。
与文本对话—学生提问
问题1
问题2
问题3
问题4
文本解读二
思考：
作者怎样写“我”拣麦穗？
从中我们可以挖掘出哪些信息？
2、写“我”如何拣麦穗之前有一段写旧时农村姑娘拣麦穗的特定风情的描写，在全文中起什么作用呢？
研读最后一部分
小火柿子象征着什么？寄托什么什么样的思想感情？
那些生命力顽强的美好事物，正如“没有任何希求，也没有任何企望的”朴素的爱。
寄托了“我”对至纯、至善、至美的的爱的向往与追求
思考、“烟荷包”中寄托了“我”怎样的思想感情？
示例：烟荷包：
是“我”对自己纯真童年的缅怀，象征着人与人之间纯真的感情；是作者对于逝去的美好的一切仍怀有的不灭的怀念与追求。
师生小结
本文在写法上值得借鉴之处
散文阅读过程：
形象感知→情感体验→理性分析（入）（出）
细节描写语言口语化
作业布置
1、课后完成现代文拓展阅读练习
（史铁生《我的梦想》）。
2、人生路上，也许你也有过难忘的经历，也许你也曾经感受过至真的情感，至今无法忘怀。模仿本文，记下它吧！请以“永远留在记忆深处的……”为题写一篇不少于500字的随笔。
谢谢大家！再见！
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