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思维新视界•思考与探索

新课标背景下的小学语文习作教学策略分析

◎杜晓蕾

（武山县城关镇第五小学，甘肃天水741300）

［摘要］新课标强调培养学生的创新意识和综合小学语文习作正是培养学生创意思维的重要途径之

素养，提倡学生在语文习作中展现个性和创意。因此，一。新课标要求学生在写作中体现个性，要注重学生

教师在习作教学中需要寻求更加多样化和针对性的策的独创性，鼓励学生在习作中表达自己的观点和思

略，引导学生积极参与，充分发挥个性和创造力。本文考[1]。

将围绕新课标背景下的小学语文习作教学策略展开分（三）多元化的评价方式与重视过程评价

析。首先，将探讨如何激发学生学习兴趣，让学生在习传统的习作评价往往只关注作品的成品，而忽略

作中体验到快乐与成就感；其次，将研究如何提升学生了学生在写作过程中的努力和收获。新课标强调要改

的语言表达能力，让学生在写作中准确、流畅地表达自变评价方式，注重学生的全过程表现和发展潜能，使评

己的思想和情感；接着，将讨论如何引导学生表达情感价更加综合全面。为了实现多元化的评价，教师可以

和价值观，培养学生的情感表达能力和正确的价值观；采用多种评价手段，例如写作自评、互评、教师评价等。

最后，将探讨新课标背景下习作教学面临的挑战，如教学生通过自评和互评，能够主动审视自己的习作，发现

师专业发展、学生个体差异等，并提出相应的应对策略。问题和不足，从而更好地提高自己的写作水平。

［关键词］新课标；小学语文；习作教学；策略二、新课标下小学语文习作教学面临的挑战

（一）培养学生创意思维的难度与挑战

本文旨在深入研究新课标下小学语文习作教学的首先，学生的生活经验和阅历有限，很多时候缺乏

有效策略，探讨如何激发学生的创意思维，引导他们用足够的素材和创意来源。他们对于一些抽象或复杂的

文字展现内心世界。结合教育理论和实践经验，提出主题难以产生深刻的思考和表达。此时，教师需要通

针对性的指导方案，为教师和教育工作者在小学语文过提供丰富多样的写作素材和题材，激发学生的想象

习作教学中提供有益的借鉴。同时也将对当前教学中力和创造力，帮助他们打破思维的局限，拓展创意思维

的挑战和问题进行深入剖析，力求为培养学生综合素的空间。其次，传统的教学模式往往以灌输为主，学生

质、全面发展提供积极有效的解决方案。被动接受知识，难以主动发挥创造性。教师应该通过

一、新课标下小学语文习作教学的特点启发式的教学，引导学生在思考问题时多角度思考，提

（一）情感价值导向的重要性与强调出不同的观点和见解。同时，教师还应该给予学生充

培养学生积极向上的情感态度和正确的价值观是分的鼓励和肯定，让他们敢于表达独特的观点和想法，

语文教学的根本任务之一。因此，在教学过程中，教师激发他们的创新潜能。最后，学生的创意思维需要长

需要注重挖掘学生内心世界，引导他们在习作中表达期的积累和培养。一两节课的教学很难使学生从根本

情感，展现个性。学生的情感表达是其文学素养的重上改变思维方式。

要体现，它与学生的生活体验、价值观、情感体验等密（二）评价体系的建立与实施难题

切相关，通过情感价值导向，习作教学有望更好地提升首先，传统的评价方式主要是以成绩为导向，往往

学生的情感表达能力和价值观塑造能力。忽略了学生在写作过程中的努力和成长。教师需要转

（二