新课标小学语文“思辨性阅读与表达”任务群的实施对策分析.pdfVIP

·实践探索·年月

202511

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新课标小学语文思辨性阅读与表达

任务群的实施对策分析

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文龙晓凤

随着教育改革的不断推进，小学语文教学面临着新的挑战（二）合理开展任务群的活动

和机遇，新课标的背景下，小学语文教师需要重点转变自身的“思辨性阅读与表达”任务群的教学活动设计过程中，需

教学思维，以提高学生的能力素养为主要方向，切实优化语文遵循多元化的原则，开展小组讨论、个人思考、辩论、角色扮

教学环节，提升语文课堂教学效率，全面培养学生的语文课程演等活动，培养学生的阅读理解能力、批判性思维能力、表达

核心素养。因此，小学语文教师需要重点结合新课标的要求，能力。例如：小组讨论中学生围绕主题进行交流和讨论，分享

科学合理设置“思辨性阅读与表达”任务群，提高阅读与表达彼此的观点和思考，辩论活动中学生就某个争议话题进行正反

的教学水平，提升教学有效性，达到预期的目的。两方的辩论，锻炼其逻辑思维和表达能力。同时教师需按照

新课标小学语文“思辨性阅读与表达”任务群的重要意义学生的学习内容、实际情况创设具有意向性与趋向性的学习情

境，使学生能在情境中解决问题、获取知识。例如：《阳光》

“思辨性阅读与表达”任务群是新课标中语文教学的重要

课程教学过程中，创设关于太阳的科学探究情境，要求学生扮

组成部分，教师科学合理开展“思辨性阅读与表达”任务群的

演科学家进行探究和发现，深入分析相关的知识内容，以角色

教学工作，能提升学生的素质，例如：思辨性阅读强调引导学

扮演为基础开展阅读表达的活动，提高教学的效果。

生深入分析文本，评价作者观点，思考社会现象，培养学生的

批判性思维，思辨性表达过程中学生能将所思所想付诸文字或（三）完善“思辨性阅读与表达”任务群的教学体系

为提升“思辨性阅读与表达”任务群的教学效果，教师需

口头表达，提高其语文素养，增强自信心和沟通协调能力。且

要科学设置相关的教学体系，例如：完善评价体系，采用个人

思辨性阅读能帮助学生获取信息、拓宽视野、积累知识，为其

自我评价、小组互评和教师评价等评价方法，评估分析学生的

终身学习和发展奠定基础，促进学生综合素质的提升。

思考过程、阅读理解和表达能力，给予准确的反馈建议，鼓励

新课标小学语文“思辨性阅读与表达”任务群的实施对策

学生进行自我反思和自我评价，促进其不断改进提高；完善家

（一）科学设置主题、内容、材料校合作体系，教师应与家长保持密切联系，共同关注学生的学

“思辨性阅读与表达”任务群教学实施过程中，教师首先习情况和成长需求，利用家长会、家访等方式，为家长介绍任