高职教育在地国际化实施路径研究.pdf

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第卷第期总第期湖北开放职业学院学报（）

２０２５５ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨＵＢＥＩＯｐｅｎＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅＭａｙｌａｓｔｈａｌｆ２０２５

年月（下）（）

高职教育在地国际化实施路径研究

木艳，张广川

（江苏电子信息职业学院，江苏淮安２２３００３）

［摘要］后疫情时代，高职院校顺应全球化趋势，推进职业教育在地国际化发展，探索职业教育国际合作交流

新范式。针对后疫情时代国际化办学的挑战，高职院校应引进和培育相结合，大力建设一支国际视野开阔、跨文化

交流能力强、教科研水平都与国际接轨的国际化师资队伍；采取多项措施，充分利用数字化资源，打造一批基于“云

课堂”的国际化课程；开发挖掘并充分利用国际学生资源，赋能高职院校在地国际化教育；推进涉外办学，建立海外

学院，健全学分互认机制并有效推进这项工作的开展；因地制宜，结合微证书模式推进在地国际化建设。在“十四

五”期间，力创“双高”，从而推进高职院校国际化办学高质量发展。

［关键词］后疫情时代；高职教育；在地国际化；挑战分析；实施路径

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［中图分类号］［文献标识码］［文章编号］（）

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：［本刊网址］：

新冠疫情全球爆发后，国际政治、经济等格局都发生了（二）国际教育线上教学模式有待进一步探索

根本性变化，同时也引发了教育领域内的变革，教育国际化尽管疫情影响了面授课程的开展，但其推进了线上教育

难以开展实施，受到极大影响。随着疫情缓解和全球经济逐的发展，各院校为了降低疫情风险纷纷关闭面授课程，转向

渐复苏，高职教育的国际化工作重新被提上日程。国际化发线上教育，打造了线上教育新常态。通过不同应用程序开展

展使得高职教育得以整合更多元的教育资源，并从世界各地的直播课、不同平台展现的慕课、录播课、远程指导等都成为

借鉴发展经验，为完善高职教育体系起到了重要的推动作疫情期间学生学习的主要途径。在此期间，教师和学生不断

用。但是面对后疫情时代下的经济格局、人才需求等变化，探索线上教学模式，积累了宝贵的经验。在后疫情时代，高

高职院校需要重新对在地国际化进行思考，探究更科学的在职院校在地国际化发展工作仍将继续探索线上教学新模式

地国际化建设机制。并不断改进完善。疫情期间的线上教育是形势所迫，有很多

１９９９年欧洲国际教育协会春季论坛上，瑞典马尔默大学缺点弊端，但是在这个过程中积累的经验和教训可以转化，

副校长本特·尼尔森提出了“在地国际化”。他在《在地国际促进在地国际化建设中的线上教育发展，如何用好线上教学

化———理论与实践》报告中，首次完整阐释了“在地国际化”平台助力院校和师生间的国际化交流、如何解决跨境远程教

的概念，指出教育领域中的“在地国际化”包含除学生海外流育“教”与“学”因时差带来的问题等都需要高职院校继续

动之外的所有与国际事务相关的活动。教育的“在地国际探索。

化”建设要立足于学校本身，开展国（境）内外