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践行“新课标”理念优化

小学英语课堂教学策略分析

◎明艳丽

（乐业县同乐镇中心小学，广西百色533000）

［摘要］随着“新课标”推进城乡教育均等化发展要求，在时，会表现出不积极、比较被动的状态，使英语课堂教

英语课堂教学中融入“新课标”教学理念，坚持与时俱进，优化学效果不明显，学生掌握英语知识不全面，单词音标朗

课堂教学结构，探寻有效的教学方式十分必要，这样能激发学读不精准。

生的学习兴趣，使他们主动地融入课堂，高效地学习英语知识，

（二）教学科技手段应用少

加深对所学知识的理解，形成良好的知识结构，不断提升英语

由于山区小学的教学资源落后于城市小学，现代

综合素养。本文以人教版小学四年级英语教材为研究对象，分

教学技术设备投入缺乏均衡性，教师掌握程度缺乏系

析当前小学英语课堂教学存在的问题，并提出相应对策，为践

统性，教师在英语课堂教学实践中，基本是选择传统教

行“新课标”理念，优化小学英语课堂教学提供理论支撑和应用

参考。学方法，而英语教材的单词缺少音标，也只能利用黑板

［关键词］小学英语“；新课标”；课堂教学；高效课堂抄写的形式展现出来，选用现代科学技术手段展现，学

生由于听不清掌握不到位，使自己单独朗读遇到瓶颈。

随着经济的高速发展，国家对教育也提出了新的在教学实践中，教师不善于利用科技手段查阅课外英

要求，小学课程也在跟着不断优化和提升，尤其是小学语素材，只能通过手语与英语发音相结合，表情显露，

英语课程改变更大，在教育部门的领导下，各小学校不引导学生更好地理解英语的意思，使现代教学与现代

断推进“新课标”落地。小学英语科任教师积极探索如科技不相符，减少学生通过科技手段获取知识的机会，

何在小学英语课堂教学中精准构建高效课堂，提升教造成其在英语知识掌握程度上与其他城里学生差距过

[2]

学质量等，采用科学、合理的教学模式，在课堂上充分大，科技作用发挥小。

利用45分钟，使教学活动达到最高的实际效益，让学（三）课堂教学模式较单一

生能够在这段时间内，学习和掌握尽可能多的技能和当前，山区小学英语课堂教学模式大多采用板书

知识点[1]。形式，缺乏多元化的教学方式，突出集中统一性，大部

一、当前小学英语课堂教学存在的问题分英语基础不扎实的学生难以在短时间内掌握和理解

（一）学生的积极主动性不强知识，课后又无法自主学习，从而导致英语学习质量不

由于山区小学英语都是在三年级才开始教学，进高，甚至停滞不前。由于小学英语教学设备的滞后，使

入四年级还是有部分学生的英语基础知识不扎实，英英语教师在课堂教学中不能采取多样化的教学模式推

语词句、语法应用不熟练，导致学习激情不高，自主学进英语教学，教师不能把更多心思、精力放到英语教材

习过程比较被动。四年级学生处在懵懵懂懂的年龄，和课堂教学方法研究上，导致学生缺乏多元化途径扩

教师授起课来就比较吃力，在讲到英语语法运用、词汇展自己视野，不能有效改善英语知识结