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2026年上海市中小学教师职称评审[德育二]训练题及答案解析

一、单项选择题（每题1分，共20分）

1.2026年上海市德育工作要点提出，要把“大思政课”建设作为落实立德树人根本任务的关键抓手，以下哪项最能体现“大思政课”的“大”之内涵？

A.课堂容量扩大至80人

B.把思政元素融入所有学科教学与社会实践

C.邀请校外辅导员每月做一次讲座

D.把班会课改为思政专题讲座

答案：B

解析：“大思政课”之“大”在于打破学科壁垒、时空壁垒、主体壁垒，形成全员全程全方位育人格局，B项最贴合。

2.教师在处理学生冲突时，采用“先处理情绪再处理事情”的策略，其理论依据主要来源于：

A.科尔伯格道德认知理论

B.马斯洛需求层次理论

C.戈尔曼情绪智力理论

D.班杜拉社会学习理论

答案：C

解析：情绪智力理论强调识别、理解、管理情绪的重要性，教师先稳情绪再论是非，可降低冲突升级风险。

3.初二学生小周因父母离异出现攻击行为，班主任采用“成长型思维”谈话模板，下列哪一句最符合该模板？

A.“你这样下去只能被学校处分。”

B.“父母的事与你无关，别想太多。”

C.“我看到你愿意来谈话，这本身就是改变的开始。”

D.“别给自己找借口，先反省自己。”

答案：C

解析：成长型思维强调对努力与进步的肯定，C项聚焦学生可控的积极信号，弱化标签。

4.2026年新版《上海市中小学生综合素质评价实施方案》把“社会责任”列为一级指标，以下哪项最能佐证学生在“社会责任”维度达到A等？

A.获得校级“三好学生”称号

B.在上海市志愿服务平台累计公益时长120小时且被社区公示表扬

C.参加学校组织的研学旅行并提交报告

D.班级值日连续一学期无扣分

答案：B

解析：A、C、D均偏重校内评价，B项体现社会场域的真实服务与外部认可，符合A等标准。

5.小学低年级实施“光盘行动”教育，教师设计“米粒旅行记”绘本故事，这一做法主要遵循的德育原则是：

A.知行统一

B.疏导原则

C.因材施教

D.尊重与严格要求相结合

答案：A

解析：绘本故事为“知”，后续打卡实践为“行”，强调知行合一。

6.教师在期末评语中写道：“你对班级事务的‘微创新’让同学感受到效率与温度，期待你把这种‘设计思维’迁移到学习。”这种评语写法体现了：

A.正向激励与迁移期待

B.比较激励与目标设定

C.批评暗示与行为矫正

D.价值灌输与纪律强化

答案：A

解析：教师抓住学生优势行为，赋予积极标签，并指向未来迁移，符合正向激励原则。

7.高中生小赵因“躺平”言论被同学举报，班主任召开“微班会”使用“价值澄清”四步法，下列顺序正确的是：

A.价值选择—珍视—行动—反省

B.珍视—选择—行动—肯定

C.选择—珍视—行动—反省

D.选择—行动—珍视—反省

答案：C

解析：拉思斯价值澄清经典流程：自由选择→多种可能→珍视→行动→反省，C项最接近。

8.以下哪项最能体现“数字德育”的创新点？

A.班主任用微信群发通知

B.学校开通“云升旗”系统，学生在家可实时同步敬礼并生成德育积分

C.教师课后把班会课件上传网盘

D.家长QQ群打卡阅读

答案：B

解析：“数字德育”强调数据留痕、即时反馈、多元互动，B项兼具仪式感与积分激励，体现创新。

9.教师在班级推行“同伴调解员”制度，其首要培训内容应为：

A.未成年人保护法条例

B.非暴力沟通四要素

C.校园安全演练流程

D.少先队章程

答案：B

解析：调解核心在于沟通，非暴力沟通（观察—感受—需要—请求）是降低冲突的基础技能。

10.小学三年级学生小轩经常给同学起侮辱性绰号，教师采用“后果体验”策略，下列哪项最符合道德教育伦理？

A.让全班同学给他起绰号一周

B.让小轩采访被起绰号同学的感受并写道歉信

C.罚抄《弟子规》50遍

D.通知家长到校陪读

答案：B

解析：B项在不伤害学生尊严的前提下，引导其体验行为后果并主动修复关系，符合伦理。

11.2026年上海市“全员导师制”要求导师每学期与受导学生进行一次“户外行走谈话”，其主要意图是：

A.降低谈话的正式感，增强平等与信任

B.完成体育锻炼指标

C.节省会议室资源

D.便于拍照存档

答案：A

解析：非正式场景可弱化师生权力差异，提升开放度，A项正确。

12.初中道德与法治课开展“模拟政协”活动，学生提交《关于设置校园‘安静日’的提案》，这主要培育的核心素养是：