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统编版小学五年级语文习作范例解析

五年级，是小学阶段语文学习的承上启下关键期，习作能力的培养尤为重要。统编版教材为我们提供了丰富的习作训练体系，而对优秀范例的深入解析，则是提升习作水平的有效途径。本文旨在通过对若干典型习作范例片段的细致剖析，提炼可供借鉴的写作方法与技巧，助力同学们更清晰地理解习作要求，掌握表达规律，写出更富真情实感、更具表现力的文章。

一、审题立意：精准定位，中心明确

审题是习作的第一步，也是关乎文章成败的关键。五年级的习作题目，往往在看似宽泛的要求下，隐含着特定的写作方向和核心主旨。

范例片段一（题目：《一件令我感动的事》）：

“那是一个冬日的黄昏，寒风像刀子一样刮在脸上。我缩着脖子等公交车，眼看末班车就要来了，我摸遍了所有口袋，却发现早上妈妈给我的乘车钱不翼而飞了。正当我急得快要哭出来的时候，一位陌生的阿姨看出了我的窘迫，默默地帮我投了币。她什么也没说，只是对我笑了笑，那笑容像冬日里的一缕阳光，瞬间温暖了我的心。”

解析：

这个开头片段，在审题上就做得非常到位。

1.紧扣“一件事”：开篇即点明了时间（冬日黄昏）、地点（公交车站）、人物（“我”和陌生阿姨）、事件起因（丢钱），迅速将读者带入情境，确保了叙事的聚焦性，没有旁逸斜出。

2.突出“感动”：通过环境描写（“寒风像刀子”）反衬内心的焦急与无助，再以阿姨“默默投币”、“什么也没说”、“温暖的笑”等细节，将“感动”这一核心情感具象化。特别是“笑容像冬日里的一缕阳光”的比喻，生动揭示了“感动”的来源和力量，点明了文章的中心。

3.立意积极：选取陌生人之间的善意作为素材，立意健康向上，符合题目对“感动”的正向引导。

启示：拿到题目后，首先要圈点关键词，明确“写什么”（如“一件事”）和“为什么写”（如“感动”）。立意时，要尽量选择那些能触动自己内心、具有积极意义的素材，确保中心思想明确且深刻。

二、选材构思：源于生活，巧于安排

“巧妇难为无米之炊”，选材的优劣直接影响文章的质量。五年级习作强调“写真话、诉真情”，素材应优先来源于学生自己的生活体验。同时，有了好的素材，还需要巧妙的构思来组织。

范例片段二（题目：《我的“自画像”》）：

“我嘛，个子不算高，一头乌黑的短发，最引人注目的是我那双圆溜溜的大眼睛，妈妈说，那里面总是闪烁着‘好奇’的光芒。没错，我就是个十足的‘小问号’。看到蚂蚁搬家，我会蹲在地上看上半天，琢磨它们要去哪里；听到小鸟唱歌，我会猜想它们是不是在开演唱会；就连看到冰箱里的鸡蛋，我也会想：它们是怎么从鸡妈妈肚子里出来的呢？为此，爸爸给我买了一套《十万个为什么》，我简直爱不释手，每天都要翻上几页，希望能解开更多的谜团。”

解析：

这个片段在选材和构思上颇具匠心。

1.选材生活化、个性化：小作者没有泛泛而谈自己的外貌和性格，而是抓住了“好奇”这一突出特点，并选取了“看蚂蚁搬家”、“听小鸟唱歌”、“问鸡蛋来源”以及“爱看《十万个为什么》”等具体事例来展现。这些都是小学生生活中常见的场景，真实可感，避免了空洞的形容词堆砌。

2.构思巧妙，详略得当：开头从外貌描写入手，自然过渡到“大眼睛里闪烁着好奇光芒”这一核心性格特征。随后用三个排比式的问句具体描绘“好奇”的表现，最后以“爱看《十万个为什么》”这一爱好作为补充和深化，使“小问号”的形象跃然纸上。事例虽小，但安排有序，重点突出。

启示：选材要“小而精”，善于从平凡的生活中捕捉那些能体现中心、富有情趣的小事。构思时，要围绕中心，对所选材料进行筛选和组织，思考先写什么，后写什么，哪里详写，哪里略写，力求使文章条理清晰，重点突出。

三、语言表达：生动形象，情真意切

语言是思想的外衣。五年级学生应努力运用学过的词语、句式和修辞手法，使表达更生动、更形象，同时要融入真情实感，以情动人。

范例片段三（题目：《校园一角》）：

“我们的校园里，最让我流连忘返的就是教学楼后的小花园了。春天，迎春花最先醒来，鹅黄色的小花一朵挤着一朵，像一个个害羞的小姑娘，在微风中轻轻点头。月季花也不甘示弱，有的含苞待放，像一个个紧握的小拳头；有的欣然怒放，红的像火，粉的像霞，引得蜜蜂在花丛中‘嗡嗡’地唱着歌。夏天，浓密的紫藤萝爬满了花架，为我们撑起一片绿色的凉棚。我们常常在下面看书、做游戏，一阵阵清香扑鼻而来，舒服极了。”

解析：

这段景物描写，语言表达富有特色：

1.运用多种修辞手法：“一朵挤着一朵”、“害羞的小姑娘”、“轻轻点头”运用了拟人的手法，赋予迎春花以人的情态；“像一个个紧握的小拳头”、“红的像火，粉的像霞”运用了比喻，使月季花的形态和色彩更加鲜明。这些手法的运用，让静态的景物变得鲜活起来。

2.调动多感官描写：视觉上（鹅黄、红、粉、绿色凉棚），听觉上（蜜蜂“嗡嗡”唱歌），嗅觉上（一阵阵清香），多