（教学设计）《六单元大单元教学》.docx

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2026-01-09 发布于广东
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六单元大单元教学设计

背景与需求分析

当前基础教育阶段语文教学普遍面临知识碎片化、能力培养割裂化的困境。一线教师在日常教学中反复观察到，学生在学习单个单元时虽能掌握零散知识点，却难以将不同单元间的文化脉络、语言规律和思维方法有机串联。某区域教研中心的最新抽样调查显示，超过七成的初中生在跨单元阅读理解测试中表现薄弱，尤其在分析文本深层逻辑关联时错误率高达百分之六十五。这种现象不仅削弱了语文核心素养的培育效果，更与新时代教育改革强调的“整体性学习”理念产生明显脱节。究其根源，传统单元教学模式过度依赖教材编排的线性顺序，忽视了单元主题间的内在联系，导致学生思维停留在