任务分析理论下的小学语文学习任务群设计探析——以《在牛肚子里旅行》一课为例.pdfVIP

TeachingResearch教学探研/课程与教学85

任务分析理论下的小学语文学习任务群设计探析

——以《在牛肚子里旅行》一课为例

◎林依妹

【摘要】本文以《在牛肚子里旅行》这篇课文为例，探讨学习任务群在实际教学中的运用，让学生通过

问题的提出、问题的解决和问题的评价等过程，深化对课文内容的理解，提升学习效果。

【关键词】任务分析小学语文学习任务群

小学语文三年级上册《在牛肚子里旅行》是一篇的话，让学生认识到，在遇到困难时，朋友的作用是非

生动有趣的科学童话。通过学习这篇课文，学常大的，教育学生在日常生活中要真心地去帮助别人。

生不仅能够生动了解牛消化过程的基本知识，还能够在明确教学目标后，教师就要将教学目标细化到

感受到朋友间的美好真情，并懂得在朋友遇到困难时教学的各个环节当中。例如，在课前预习阶段，教师

要真心帮助的道理。本文的教学难点是要让学生能够可引导学生通过对标题和插图的分析，预测故事内

理解并掌握牛消化过程的基本知识，并且通过对故事容，从而激发学生的阅读兴趣。在新课导入阶段，教

情节的深入理解，体会青头与红头之间的真挚友情。师可先通过谜语“身穿褐色衣，头顶长触角，草丛堆

针对这些难点内容，教师可以引入任务分析理论进行里把歌唱，小孩用它来斗仗。（打一个动物）”来导

学习任务群设计，以特定的学习任务为载体，引导入，让学生明白本课的主角是蟋蟀。然后点出课题中

学生在完成真实情境任务的过程中，获得语文素养的“旅行”二字，让学生谈一谈去过哪里旅行，感觉

的全面发展。怎样。在教学过程中，教师要引导学生逐段阅读，了

解故事情节，理解人物性格，把握故事主题。最后在

一、深入剖析目标，细化教学路径教学反馈阶段，教师可通过提问和讨论，检查学生是

三年级的学生在理解文章内容、把握主旨大意等否达到了预设的知识技能目标，并对目标进行调整或

方面的能力还有待提升。因此，在小学语文教学中，强化。

将教学目标分解是必不可少的步骤，它不仅能够帮助

教师将教学目标具体化，还能够让学生明确本课学习二、深化设计任务，促进能力提升

的重难点，从而有针对性地进行学习。任务分析理论要求将一个大的问题或任务分解为

在教学《在牛肚子里旅行》这篇课文时，教师要一系列小的、可操作的子任务，每个子任务都有明确

先明确这篇课文的教学目标。该课文的教学目标主要的目标，帮助学生更好地掌握知识和技能。

包括知识技能目标、过程与方法目标以及情感态度与在《在牛肚子里旅行》这篇课文的教学任务设计

价值观目标。①知识技能目标为：能正确、流利地朗中，教师可将语文学习的任务分为两大类：一类是阅

读课文，能正确掌握“骨、答、几”多音字的读音，读理解，一类是能力培养。

会写“堆、怜、吞、眯”四个生字。②过程与方法目阅读理解方面的子任务主要包括课前预习和课堂

标为：通过阅读训练，培养学生的阅读兴趣和阅读习讨论。在课前预习阶段，教师要让学生提前阅读课

惯，同时通过寓教于乐的方式，让学生学会从故事中文，找出生词和难懂的句子，并尝试理解和学习这些

提取信息，理解和解析故事情节。③情感态度与价值词语和句子。在这一过程中，学生可以自己发现并尝

观目标为：通过阅读故事，引导学生深入解读青头说试解决问题，提高自主学习能力。而在课堂讨论阶

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段，教师则要引导学生以小组合作的形式进行学习。四、总结任务成效，促进持续发展

小组中的学生可以一起讨论文章的情节发展、主要角在对学习任务群进行总结评价时，教师需