第4课《古代诗歌四首：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件 统编版语文七年级上册.pptxVIP

;情境导入;李白(701—762),字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。他的诗风格豪放飘逸、想象瑰丽奇特，擅长运用夸张、比喻等手法。代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》等，对后世诗歌发展影响深远。;把握诗意和情感

结合背景、题目及注释，理解诗意。

杨花落尽了,子规鸟不住地在啼叫,听说你遭贬了,被贬到龙标去,一路上要经过五溪。

让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧,伴随着你一直走到那夜郎以西。;闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

杨花落尽/子规啼，

闻道龙标/过五溪。?

我寄/愁心/与明月，

随君/直到/夜郎西。;首句写“杨花”“子规”的作用是什么？?哪个词说明了王昌龄被贬之地的荒远？;其精妙在于：第一，起兴自然，情景交融。首句纯然写景，但选取的“杨花落尽”（视觉上的凋零）与“子规啼”（听觉上的哀鸣）两个意象，???强烈地指向了伤感、离别的情感方向，使景物本身成为情感的载体，为下文抒情做了充分的铺垫。第二，叙事简洁，情感深藏。“闻道”二字表明消息是辗转听来，凸显了距离之遥与挂念之切；“龙标过五溪”以地名的递进（龙标已远，更过五溪），简洁而有力地写出了友人愈行愈远、深入蛮荒的行程，诗人的关切、无奈与不平尽在不言之中。;;;这里提出一个重点问题：诗人为什么要选择“明月”作为寄托“愁心”的对象？“明月”在此诗中具有怎样的独特内涵和作用？;朗读此联，应读出其深沉的情感与飞动的想象。语速总体舒缓，语调深情而坚定。“我寄愁心与明月”一句，“寄”字可稍重读，显出主动托付的意味；“愁心”与“明月”之间可略有停顿，让“与”字的连接感更清晰。“随君直到夜郎西”一句，“随君”要读得亲切、自然；“直到”二字可连读并稍作强调，表现决心；“夜郎西”三字应读得清晰、稍缓，一字一顿，声音可略沉并延长，仿佛目送情意随友远去，直至天涯，余韵悠长。;学完这首诗，我读懂了李白对友人的牵挂。原来真挚的友情，能跨越千里山水。“我寄愁心与明月”的想象太浪漫了，以后我想念远方的朋友，也会抬头看看月亮，觉得它能捎去我的心意。这首诗还教会我，借景物抒发情感，文字会更动人。;读完诗我明白了，真正的友情是在朋友失意时的陪伴。王昌龄被贬，李白没有说空洞的安慰话，而是把愁心托付给明月，这份心意特别珍贵。生活中朋友遇到困难，我也要像李白一样，用真诚的行动去关心，做一个靠谱的同伴。;融情于景，借景抒情：;主旨;阅读全文，你联想到了哪些名人名言？推荐给大家。;愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大》。;人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。——鲁迅。;结束语;1.熟练背诵全诗，并用正楷工整默写2遍，注意“杨、道、溪”等易错字的书写规范。

2.结合课上讲解，赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句，写下80字左右的批注，说说妙处在哪里。