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2025用批判性思维进行分析性阅读和探究——以《月亮与六便士》思辨性阅读教学设计为例.docx

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    2025用批判性思维进行分析性阅读和探究——以《月亮与六便士》思辨性阅读教学设计为例

    一、问题提出：为何在2025年重新审视《月亮与六便士》的思辨性阅读教学？

    进入2025年，基础教育课程改革持续深化，语文核心素养的培养已从知识记忆转向高阶思维能力的建构。在这一背景下，文学作品的教学不再局限于情节梳理、人物分析或主题归纳的传统路径，而是迫切需要引入更具挑战性的认知工具——批判性思维。尤其对于经典文学文本如毛姆的《月亮与六便士》，其内在蕴含的价值冲突、文化张力与人性悖论，为开展深度阅读提供了丰富的土壤。

    然而，当前中学语文课堂中对这部小说的教学仍普遍停留在“理想

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