狄更斯城市书写中的空间伦理——基于《雾都孤儿》伦敦街巷描写文本分析.pdfVIP

狄更斯城市书写中的空间伦理——基于《雾都孤儿

》伦敦街巷描写文本分析

摘要：在第四次工业革命的浪潮下，德国以“工业4.0”为核心的

国家战略正深刻地重塑其经济与社会结构，并对其引以为傲的“双元

制”职业教育体系提出了前所未有的挑战。为了应对数字化转型带来

的技能需求变革，德国联邦职业教育研究所（BIBB）牵头提出了“职

业教育4.0”的战略框架，旨在系统性地将数字技能整合到职业教育的

全过程。本文旨在对德国“职业教育4.0”战略中数字技能的整合机制

进行深入分析，特别是基于BIBB于2022年发布的能力框架。研究采用

政策文本分析与理论阐释相结合的方法，深入剖析了该框架如何定义

和分类数字化工作世界所需的核心能力。研究发现，该框架超越了对

具体软件操作等工具性技能的狭隘关注，构建了一个包含四个维度的

整合性能力模型：第一是“数字化专业能力”，即利用数字技术完成

本专业核心任务的能力；第二是“数字化协作与沟通能力”，强调在

数字网络中进行团队合作与知识管理；第三是“数字化学习与反思能

力”，即适应技术快速迭代的终身学习与自我发展能力；第四是“数

字化伦理与数据素养”，涵盖数据保护、信息安全和对算法社会影响

的批判性理解。该框架的核心特征在于其“情境化整合”的路径，即

主张数字技能不应作为一门孤立的课程来教授，而必须有机地融入到

各个职业的传统学习领域和真实工作过程之中。本文结论认为，德国

“职业教育4.0”的能力框架为各国应对数字化挑战提供了宝贵经验，

其成功之处在于它深刻把握了数字化并非简单的技术替换，而是一场

工作组织方式、协作模式与职业伦理的全面变革，因此数字技能的培

养必须与专业能力、社会能力和个人能力的发展紧密结合。

关键词：职业教育4.0数字技能德国双元制联邦职业教育研究

所能力框架

二、引言

我们正处在一个由数字化、网络化和智能化驱动的第四次工业革

命时代。以“工业4.0”为标志的这一深刻转型，正在从根本上改变着

全球的生产方式、产业结构乃至社会生活。智能工厂、物联网、大数

据分析和人工智能等技术的广泛应用，不仅对高端研发岗位提出了新

的要求，更对占据劳动力市场主体的技术技能型人才的知识、技能和

能力结构构成了颠覆性的挑战。传统的、基于稳定职业岗位和可预期

技能需求的教育培训体系，在全球范围内都面临着巨大的适应性压力

。

作为世界制造业的翘楚和现代职业教育的发源地，德国对此变革

的反应尤为引人关注。其以“双元制”为核心的职业教育体系，长期

以来被誉为支撑其“德国制造”强大竞争力的基石。这一体系通过企

业与学校的紧密合作，成功地培养了大量既有扎实理论基础又具备高

超实践技能的专业人才。然而，在“工业4.0”的冲击下，这一曾经无

比成功的体系也开始显露出其不适应性。工作过程的数字化使得许多

传统的手工技能被自动化所取代，而跨领域的数据分析、人机协作、

网络安全等新兴数字技能的需求则急剧上升。如果职业教育不能及时

回应这一变革，德国将面临技能错配、产业升级受阻乃至社会结构性

失业的巨大风险。

为了主动应对这一挑战，德国联邦政府联合经济界、工会和学术

界，提出了“职业教育4.0”的战略愿景。这一战略的核心目标，便是

对传统的职业教育体系进行系统性的数字化升级，确保其能够培养出

适应并引领“工业4.0”时代的技术技能人才。在这一宏大战略中，一

个核心的、也是最具挑战性的任务是：如何在职业教育中有效地整合

数字技能？这些数字技能究竟是什么？它们是一种全新的、独立的技

能集合，还是应被视为对所有传统职业技能的数字化赋能？应如何对

其进行分类、定义，并最终转化为可供学校和企业操作的课程内容与

培训标准？

正是在回应这些问题的探索中，德国联邦职业教育研究所（BIBB

）作为国家级的职业教育研究与发展机构，扮演了至关重要的角色。

通过持续的研究与试点项目，BIBB发布了一系列关于“职业教育4.0”

的指导性文件，其中，其在2022年最新修订的能力框架，系统地描绘

了数字化工作世界所需的核心能力图谱。本研究的核心问题，便是以B

IBB的这一最新能力框架为基础，深入剖析德国“职业教育4.0”战略

是如何对数字技能进行界定、分类与整合的。本文旨在回答：该框架

提出了一个怎样的数字技能模型？这一模型与以往的计算机技能或信

息技术教育有何本质区别？该框架主张通过何种路径将这些技能融入

到“双元制”的实践之中？

本研究的目标在于，通过对德