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文化与生活

“大思政课”视域下高校思政教育策略分析

文/陈政涛

摘要：在新时代立德树人根本任务的背景下，“大思政课”作为高校思政教育的创新模式，已成为培根铸魂、启智

润心的重要路径。本文立足“大思政课”视域，围绕课程体系建设、社会实践拓展、智慧化平台构建、多方协同育人及

成效评估优化等五个方面，提出系统化的策略框架，旨在形成全员、全过程、全方位的育人格局，为培养德才兼备的社

会主义建设者和接班人提供坚实保障。

关键词：“大思政课”；高校；思政教育；培根铸魂

“大思政课”理念的提出，顺应无缝隙的教育模式，使思政教育从单史、艺术、医学等不同学科的教学目

了新时代高校思政教育从单一课堂向一课堂走向全方位、多层次的立体化标与育人目标同频共振，形成统一的

全域覆盖的转型趋势，从而打破学科体系，既凸显价值塑造的根本任务，价值导向。如此一来，学生在学习任

壁垒，将价值塑造贯穿人才培养的每又使育人过程更加鲜活生动且长效，何一门课程时，都能潜移默化地接受

个环节。与传统思政课相比，该模式从而真正实现培根铸魂、启智润心的思政教育，实现知识传授与价值塑造

强调多主体协同与多场景渗透，不仅目标。的双重收获。

在课程体系中融入思想政治元素，还二、“大思政课”视域下高校思（二）推动思政课与专业课程深

将实践育人、校园文化建设、网络空政教育的要求度融合

间引导等纳入整体布局，从而引导学（一）拓展并整合思政教育内容“大思政课”的另一项核心要求

生树立正确的世界观、人生观与价值在“大思政课”视域下，高校思是在课程结构上实现思政教育与专业

观，使之在思想政治素养、社会责任政教育的首要要求是在内容层面实现教育的深度融合，使育人目标在全程、

感和使命感上实现全面提升。拓展与整合，从而构建覆盖更广、层全方位的教育过程中得以落实。融合

一、“大思政课”的内涵次更深的立体化育人体系。拓展意味并非简单地在专业课程中附加一些政

“大思政课”是在新时代背景下着不再局限于传统政治理论课程中相治元素，而是要在课程体系设计、课

高校思政教育理念和模式上的一次深对封闭、单一的知识传授，而是将思堂内容安排及教学方法选择上，做到

度革新，强调将思政教育的功能全面政教育的触角延伸至跨学科、跨领域价值观与专业知识的真正嵌合。例如，

渗透到人才培养的全过程中，旨在打的广阔空间，使其与社会发展的实际在工科课程中引入科技创新、国家安

破传统课堂的边界，将课堂教学、社需求紧密呼应。高校在内容设计时，全的案例，在经济学教学中探讨共同

会实践、校园文化、学科专业课程及应围绕社会主义核心价值观的培育、富裕、社会公平，在医学教育中融入

日常管理活动整合成一个有机整体，国家战略的贯彻落实以及社会主流意医者仁心、公共卫生责任等主题，使

使学生在多维度的学习生活场景中都识形态的引领，将政治理论与经济建社会主义核心价值观、集体主义精神、

能接触、感知并内化思政教育的价值设、科技创新、文化传承、生态文明社会责任感等核心思政要素自然地成

引导。与以往以教师讲授、理论灌输等主题有机结合，使课程内容更加贴为专业教学的内在组成部分，从而使

为主的单向模式不同，“大思政课”近时代脉搏，具备更强的现实性[2]。学生在学习专业技能的同时形成对社