高校音乐教育中的多元文化整合与实践路径研究.pdfVIP

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与实践路径研究

□孔颖

在全球化进程不断加速的当代社会，文化多样（三）多元文化音乐教育的国际发展概况

性对教育产生了深刻影响。多元文化音乐教育作为多元文化音乐教育在全球化进程中得到了许多

多元文化教育理论在音乐教育中的创新与实践，已国家的重视和实践。例如，美国的许多中小学和高

成为高校音乐教学的关键组成部分。我国是多民族校均开设了多元文化音乐课程，课程内容涵盖非洲、

国家，在高校音乐教育中融入多元文化不仅有助于亚洲、南美洲等多地区的音乐传统。加拿大则通过

提升学生的音乐素养，还能满足当前社会对高素质立法支持多元文化教育，其在教育政策中明确鼓励

且具有跨文化理解能力人才的需求。本研究以上饶多元文化音乐课程的设置。这些国家的经验表明，

某专科学校为例，通过分析该校音乐教育课程的现引入不同民族的音乐文化可以促进学生对多元文化

状，探索高校音乐教育中多元文化音乐教育的实践的理解和尊重。这一国际背景为我国高校开展多元

路径，从课程内容、教学方法、实践活动、教师素文化音乐教育提供了有力参考，为学生在全球化环

养提升等方面提出了相应策略，以期为我国高校音境中提升跨文化交流能力打下了基础。

乐教育提供切实可行的建议。（四）多元文化音乐教育在我国的实践现状

一、多元文化音乐教育的理论背景与意义在我国，一些高校逐步将多元文化理念融入音

（―）多元文化音乐教育的内涵乐教育。特别是多民族地区的高校，在音乐课程设

多元文化音乐教育是基于多民族文化交融与包置上十分注重本土少数民族音乐的传承与创新。通

容的一种教育理念，旨在通过音乐课程的多样性传过开设民族音乐学、区域音乐研究等课程，学生可

递不同民族的音乐传统、文化特征及价值观。在全以系统学习本民族音乐的历史、理论和实践。然而，

球化环境下，这种教育理念能帮助学生了解和欣赏在全国范围内，多元文化音乐教育的推广仍处于起

世界各地不同的音乐风格和文化内涵，从而促使学步阶段，许多高校尚未系统引入非本土的多元文化

生能从多角度理解多元文化，同时增强跨文化沟通音乐内容，学生对非洲音乐、拉美音乐等的接触较

能力和文化认同。少。这一现状说明，我国高校在多元文化音乐教育

（二）高等教育中多元文化整合的必要性方面仍需完善课程体系、增加对外来音乐文化的关

我国是一个多民族、多文化并存的国家，高校注，以弥补当前课程内容的局限性。

在人才培养过程中负有使学生理解、包容多元文化二、专科学校音乐教育现状分析

的使命。多元文化音乐教育的引入不仅为高等教育（一）课程结构与安排

课程体系带来了多样化发展，还进一步满足了当前本研究对上饶某专科学校的音乐教育现状进行

社会对高素质、具有跨文化理解能力人才的需求。了调查。基于该校的音乐课程表可知，其音乐教育

通过参与多元文化音乐课程，学生能够在学习过程主要涵盖音乐理论、声乐、器乐、民族音乐等模块,

中体验不同文化下的音乐的特色，进而提升音乐素旨在夯实学生的音乐基础能力。然而