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信息技术应用研究2025年1月(第1期)
高职《人体解剖生理学》智慧教育模式的实践路径研究
张荣浩谢蜜蜜陆丹林丽
（重庆化工职业学院，重庆市，404100）
摘要在信息化高速发展的今天，数字赋能智慧教育逐渐成为教学改革的一个重要方向。本文以某高职院校药品
生产技术专业群的专业基础课程《人体解剖生理学》为例，进行智慧教育模式的实践路径研究，剖析课程特点，
结合实际教学经历，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价全方面构建智慧教育实践路径，并在2023级21
个教学班中进行对比实施，取得了较好实践成效，本研究还对后续开展智慧教育进行了探讨和展望，对高职院校
相关专业课程智慧教育模式的具体实施提供经验和借鉴。
关键词智慧教育；教学改革；高职药学专业；人体解剖生理学；实践路径
中图分类号：G710文献标识码:A文章编号：1002-1221(2025)01-0186-03
人体解剖生理学是药学类专业中一门重要的专业人体解剖生理学是一门理论与实践相结合的课程，
基础课，在国家教学标准中所有高职药学专业学生都应在实践教学过程中，最直观的教学方式是解剖标本，观
具备此学科知识，我校每年同时开课学生约1000人，察组织和结构。而我国为供医学教育而捐献的遗体本
一般开设在第一学期或第二学期，该课程主要任务是培就十分稀缺，数据显示，平均20～30个临床专业医
养学生能够比较全面、准确地认识人体的结构和功能，学生才能解剖到1具遗体，药学类专业作为非临床专业，
为后续药理学等专业课程的学习及未来工作中为“对患学生只能靠模型或医学图册学习解剖学内容，故课堂上
者的用药服务”打下坚实的基础，该课程也是药学职称缺乏行之有效的实践教学资源，极大地制约了学生将理
考试、执业药师考试的必考内容。现以本课程为例进行论知识与实践操作相联系，让他们缺乏立体结构认知。
智慧教育的实践路径研究，对高职院校相关专业课程智二、高职《人体解剖生理学》智慧教育模式的
慧教育模式的具体实施提供较好的经验和借鉴。实践路径构建
一、高职药学类专业人体解剖生理学课程的教（一）构建的基础
学特点药品生产技术专业群由药品生产技术、药品经营管
（一）教学知识体系庞杂理、中药材生产与加工、药品质量与安全四个专业组成，
人体解剖生理学课程的教学知识体系较为庞杂，涵我校2022级学生共计846人，分为18个教学班，专
盖了人体解剖学和人体生理学两个重要学科领域。其兼职教师团队86人，本研究基于此样本进行调研。通
中，人体解剖学包括大体解剖和组织学两部分，涉及正过对教师调研发现，100%教师会在教学过程中用到信
常人体各部分的形态、结构、位置、毗邻及结构与功能息化工具，其中使用最多的信息化手段是多媒体教学，
关系等众多内容；人体生理学则以研究正常人体生命活98.6%的教师会用到PPT教学；其次是在线教学平台，
动规律和生理功能为主，如呼吸、消化、循环、泌尿66.6%的教师用到了智慧职教、智慧树、超星等在线教
等系统的功能及机制，以及受到的调节和控制因素等。学平台；还有63.3%的教师用到了虚拟仿真资源教学。
由于课时限制，学生较难建立完整的知识体系，难以掌调研使用在线平台的教师群体了解到26.2%的教师认为
握庞杂的教学内容。该方式能提高教学效率，51.4%教师使用
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