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部编版二年级语文教学公开课设计

引言：公开课的价值与设计理念

公开课作为教师专业成长的重要平台，不仅是教学成果的展示，更是教学思想的碰撞与教学智慧的凝聚。对于部编版二年级语文教学而言，公开课的设计需充分考虑低年级学生的认知特点，以兴趣为先导，以夯实基础为核心，以培养习惯为长远目标，在生动活泼的教学氛围中落实语文素养的各项要求。本课设计力求体现“以生为本”的理念，注重情境创设与互动生成，引导学生在乐中学、学中思。

一、课题选择与教材解析

（一）课题：《小蝌蚪找妈妈》（第一课时）

（二）教材分析

《小蝌蚪找妈妈》是部编版语文二年级下册的一篇经典科普童话。课文以童话故事的形式，生动形象地介绍了小蝌蚪变成小青蛙的生长过程，语言浅显易懂，情节富有童趣，既适合低年级学生朗读感悟，又蕴含着初步的科学知识。课文中出现的生字新词，如“蝌、蚪、变、袋”等，字形特点鲜明，是识字教学的重点。同时，课文对话丰富，是培养学生语感、进行朗读训练的良好素材。

二、学情分析

二年级学生经过一年多的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们乐于参与课堂活动，喜欢听故事、读故事、表演故事。但注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力尚在发展中，对事物的观察和理解多停留在表面。因此，教学中需多运用直观形象的教学手段，设计富有趣味性的活动，引导学生主动参与。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“蝌、蚪、变、袋、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓”等生字，会写“变、条、极、片、傍”等字，掌握“蝌、蚪”等字的读音和字形特点。

2.正确、流利地朗读课文，重点朗读描写小蝌蚪和鲤鱼妈妈、乌龟对话的句子，初步体会不同角色的语气。

3.初步了解小蝌蚪变成小青蛙的生长过程，知道青蛙是人类的好朋友。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、图文结合、联系生活等多种方式，引导学生主动识字。

2.运用自由读、指名读、分角色朗读等多种形式，激发学生朗读兴趣，提升朗读能力。

3.通过观察图片、小组讨论、师生互动等方式，引导学生理解课文内容，梳理小蝌蚪的成长变化。

（三）情感态度与价值观

1.感受小蝌蚪寻找妈妈的艰辛与执着，培养热爱小动物、热爱大自然的情感。

2.初步了解青蛙的生长过程，激发探究自然奥秘的兴趣。

3.在学习中体验合作与成功的快乐。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并掌握本课要求会认的生字，会写“变、条”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，特别是对话部分。

3.了解小蝌蚪变成小青蛙的过程。

（二）教学难点

1.理解“迎上去、追上去、游过去”等词语在语境中的含义及运用。

2.体会小蝌蚪在不同阶段的心情变化。

3.指导学生规范、美观地书写“变”等易错字。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含小蝌蚪生长过程的图片、动画，生字词卡片，课文插图等）、生字卡片、青蛙头饰（可选）、田字格黑板贴。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

六、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.猜谜引出：

师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想！）它呀，“小时穿黑衣，大时穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。”猜猜它是谁？（青蛙）

师：对啦，就是可爱的青蛙！那你们知道青蛙小时候是什么样子的吗？（小蝌蚪）

2.揭示课题：

师：今天，我们就来学习一个关于小蝌蚪的故事——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“蝌、蚪”的轻声和“找”的读音。）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小蝌蚪为什么要找妈妈？它找到妈妈了吗？它的妈妈是谁？）

师：小朋友们真会思考！让我们带着这些问题，一起走进课文去寻找答案吧！

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.听范读：

师：首先，请小朋友们认真听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文主要讲了一个什么故事。（教师配乐范读，注意语气语调。）

2.学生自读：

师：现在请小朋友们自己大声地、借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，标上自然段序号。

3.检查自读效果：

*分段朗读：请几位学生分段朗读课文，其他同学认真听，评一评读得怎么样。（教师相机正音，重点指导“蝌、蚪、变、袋、龟、披”等字的读音。）

*整体感知：

师：课文主要讲了小蝌蚪做什么的故事？（小蝌蚪找妈妈的故事。）它找到妈妈了吗？（找到了。）它的妈妈是谁？（青蛙妈妈。）

（三）细读品味，感悟理解（约15分钟）

1.学习第一自然段：

*看图说话：出示小蝌蚪图片或动画。

师：瞧，这就是刚孵出来的小蝌蚪，它们是什么样子的？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。