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部编版五年级上册《太阳》课堂教学实录

一、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解课文内容，了解太阳的特点（远、大、热）以及太阳与人类的密切关系。初步学习列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，并体会其作用。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生学习说明文的阅读方法，培养信息提取与概括能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养热爱科学、探索未知的精神，认识到太阳对地球及人类的重要性。

二、教学重点与难点

*重点：理解太阳的三大特点（远、大、热），掌握并体会课文所运用的多种说明方法。

*难点：理解不同说明方法的表达效果，以及太阳与人类关系的复杂性和重要性。

三、教学准备

*多媒体课件（包含太阳图片、相关视频资料、重点词句等）

*学生预习课文，初步了解大意

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：（面带微笑，语气亲切）同学们，每天清晨，当第一缕阳光洒向大地，我们便从睡梦中醒来；白天，我们沐浴着阳光学习、游戏。你们有没有想过，这位与我们朝夕相处的“老朋友”——太阳，它究竟是怎样的呢？它离我们有多远？它有多大？它为什么会发光发热？今天，就让我们一起走进课文《太阳》，去揭开它神秘的面纱，好不好？

生：（齐声，兴奋地）好！

师：请大家齐读课题。

生：（齐读）太阳！

师：看到这个题目，你想从课文中了解关于太阳的哪些知识呢？谁来说说？

生1：我想知道太阳到底有多大。

生2：太阳那么热，它上面能住人吗？

生3：太阳离我们有多远呢？

生4：没有太阳，世界会变成什么样？

师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。这些问题的答案，都藏在我们今天要学习的课文里。让我们带着这些问题，仔细阅读课文，相信大家一定能找到答案。

（二）初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考一下：课文主要向我们介绍了太阳的哪些方面的知识？（学生自由朗读，教师巡视指导）

师：好，同学们读得都很认真。现在，老师来检查一下大家的字词掌握情况。（出示生字词卡片：摄氏度、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、治疗等）谁来当小老师，带领大家读一读？

（指名学生认读，纠正字音，强调重点字词的写法和含义，如“殖”是翘舌音，“菌”是前鼻音等。）

师：字词掌握得差不多了，那课文主要介绍了太阳的哪些知识呢？谁能用简洁的语言概括一下？

生：课文介绍了太阳的特点和太阳与我们人类的关系。

师：非常好！概括得很准确。课文确实从两个大的方面介绍了太阳：一是太阳的特点，二是太阳与人类的密切关系。（板书：特点、与人类关系）

（三）精读探究，感悟特点

师：我们先来探究太阳有哪些特点。请同学们默读课文第1至3自然段，找出描写太阳特点的句子，并用“~~~~”划出来，想一想，太阳有什么特点？作者是用什么方法来说明这些特点的？（学生默读，圈点勾画，教师巡视）

师：好，时间到。谁来说说，通过阅读，你认为太阳有哪些特点？

生1：我觉得太阳离我们很远。

师：你从哪些句子看出来的？

生1：“太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”

师：这位同学找得很准确。（出示这句话）大家看，这里用了什么说明方法来说明太阳的“远”呢？

生2：用了数字，“一亿五千万千米”、“三千五百年”、“二十几年”。

师：对，这种用具体数字来说明事物特点的方法，叫做“列数字”。（板书：远——列数字）这些数字让我们对太阳的“远”有了更直观、更准确的认识。如果只说“太阳很远很远”，我们能感受到这么具体吗？

生：不能。

师：除了列数字，这里还用了什么方法？

生3：还举了例子，“如果步行”、“就是坐飞机”。

师：非常好！这是“举例子”的说明方法。（板书：举例子）通过举步行和坐飞机的例子，即使我们不能真的去太阳，也能想象出太阳距离我们有多遥远。作者用这两种说明方法，把一个抽象的“远”字写得具体可感，让我们一读就明白了。

师：太阳除了“远”，还有什么特点呢？

生4：太阳很大。

师：你从哪里看出来的？

生4：“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”

师：（出示这句话）这里又用了什么说明方法呢？

生5：列数字，“一百三十万个”。

师：嗯，“列数字”再次出现了。（板书：大——列数字）还有吗？

生6：把太阳和地球作比较。

师：太对了！“一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”，这是将太阳和我们熟悉的地球进行比较，这种方法叫做“作比较”。（板书：作比较）通过比较，我们更能体会到太阳的“