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小学二年级语文写作训练与点评范例

一、二年级写作的基石：兴趣与观察

二年级是儿童写作的启蒙阶段，这个时期的重点并非追求华丽的辞藻或复杂的结构，而是激发写作兴趣，培养观察习惯，并引导他们将自己看到的、听到的、想到的用简单、通顺的句子表达出来。孩子们刚刚从看图写话过渡到更具自主性的片段写作，他们的世界充满了好奇与想象，教师和家长的首要任务是保护这份纯真与热情，让他们觉得写作是一件好玩的事情，是表达自己的一种方式，就像说话一样自然。

这个阶段的写作训练，应紧密联系儿童的生活实际。他们的小手刚刚开始笨拙地描绘世界，我们要引导他们从身边最熟悉的事物入手：可爱的小动物、喜欢的玩具、熟悉的家人、有趣的游戏、美丽的校园一角……这些都是他们乐于表达的内容。

二、写作训练的核心路径

（一）从“说”到“写”，搭建表达桥梁

“说”是“写”的前奏。在动笔之前，鼓励孩子把想要写的内容先“说”出来。可以是和老师说、和同学说、和家长说。说清楚时间、地点、谁、做了什么、心里怎么想的。例如，引导孩子描述“我的小书包”：“你的书包是什么颜色的？上面有什么图案？书包里装了什么宝贝？你喜欢它吗？”通过提问，帮助孩子梳理思路，组织语言，为后续的“写”打下基础。

（二）丰富素材积累，让写作言之有物

1.观察日记启蒙：不必要求每日一篇，可以从每周一两篇开始。观察对象可以是家里的一盆花、一只小宠物，也可以是天气的变化、校园里的一棵树。重点在于引导孩子调动感官去看、去听、去闻、去触摸。比如观察小金鱼：“小金鱼的眼睛像什么？它游动的时候尾巴像什么？它喜欢吃什么？你喂它的时候，它有什么反应？”

2.体验式写作：组织一些简单的活动，如“吹泡泡比赛”、“折纸船”、“分享小零食”等，让孩子在体验中感受快乐，捕捉细节。活动后，鼓励他们用几句话写下自己的感受和发现。

3.阅读滋养表达：引导孩子阅读绘本、儿歌、童话故事等，感受语言的魅力。鼓励他们摘抄喜欢的词语、句子，尝试模仿运用。

（三）聚焦表达技巧，夯实写作基础

1.写通顺的句子：这是二年级写作的基本要求。句子要完整，包含“谁（什么）”、“做什么（怎么样）”等要素。避免语序颠倒、成分残缺的情况。

2.学习运用标点符号：掌握逗号、句号、问号、感叹号的基本用法，知道它们能帮助我们把话说清楚、表达不同的语气。

3.尝试运用积累的词语：鼓励孩子在写话时，用上自己认识的、喜欢的词语，如描写颜色的、描写动作的、描写心情的词语，让句子更生动。

4.按一定顺序写：对于简单的叙事或状物，可以引导孩子按“先……再……然后……最后……”或者“从上到下”、“从远到近”等顺序来组织内容。

三、点评范例与方法解析

（一）范例一：看图写几句话（主题：公园的早晨）

学生习作：

早上，太阳出来了。小鸟在树上唱歌。小红和妈妈在公园里散步。她们很高兴。

点评：

优点：

1.内容切题：小作者紧扣“公园的早晨”这一主题，写了太阳、小鸟、小红和妈妈，画面感比较强。

2.句子基本通顺：几句话都表达了一个完整的意思，没有明显的语病。

3.有简单的情感表达：“她们很高兴”写出了人物的心情。

4.标点符号使用正确：每句话末尾都用了合适的标点。

可以提升之处与修改建议：

1.内容可以更具体一些：

*“太阳出来了”——太阳出来是什么样子的呢？是红红的？还是暖暖的？可以引导孩子加上简单的形容词，比如“红红的太阳出来了，照亮了公园。”

*“小鸟在树上唱歌”——小鸟在哪里的树上唱歌？唱得怎么样？可以写成“小鸟在高高的树上快活地唱歌。”

*“小红和妈妈在公园里散步”——她们是怎样散步的？公园里除了小鸟还有别的吗？比如“小红和妈妈在公园里慢慢地散步，看到了绿绿的小草。”

2.词语可以更丰富一些：

比如“唱歌”，可以思考小鸟是“快乐地唱歌”还是“叽叽喳喳地唱歌”。

修改后范例（仅供参考，鼓励个性化表达）：

一个晴朗的早晨，红红的太阳升起来了，照亮了美丽的公园。小鸟在高高的树枝上叽叽喳喳地唱着歌，好像在欢迎来公园的人们。小红和妈妈在公园里慢慢地散步，她们看到绿绿的小草偷偷地从土里钻了出来，心里真高兴啊！

点评要点总结：

*肯定孩子能围绕主题写出基本内容。

*引导孩子观察更细致，把看到的、听到的具体描述出来。

*鼓励孩子尝试运用学过的好词好句。

*修改建议要具体，有可操作性，让孩子知道从哪些方面可以改得更好。

（二）范例二：写一种喜欢的小动物（主题：我的小狗）

学生习作：

我家有一只小狗。它叫豆豆。它有一身毛。它喜欢吃肉。我很喜欢它。

点评：

优点：

1.结构清晰：小作者介绍了小狗的名字、外形（有毛）、喜好（吃肉）以及自己对小狗的感情，条理比较清楚。

2.情感真挚：“我很喜欢它”直接表达了对小狗的喜爱之情。

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