奉新县教育局教研室邓井英.pptVIP

奉新县教育局教研室邓井英;上好一节课有三个关键：

1、正确深入的文本解读；

2、独具匠心的教学设计；

3、机动灵活的教学实施。

;二、文本解读存在的问题;1、把握一个原则，即语文的工具性和人文性统一的原则。

说工具性就是指要培养学生理解汉语、运用汉语的能力，让学生会听会读、会说会写。而谈人文性，就注重了语文学科在提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格方面的意义。

2、确定一个标准：准确、深刻、独到。;如何才能准确、深刻、独到的解读文本？;

;③寻找缝隙：也就是说要“文本细读”。

“文本细读”是二十世纪三四十年代英美“新批评”的口号。这个流派强调文本是一个独立的存在，要求读者寻找文本中的矛盾与缝隙，从而发现作品的意义。

而我们这里所讲的文本细读，其实就是以文本为基础，通过师生之间的教学互动，拉近与文本的距离，从而较为细致深刻地去体悟文本。它已经变成了一种阅读教学的方法。用朱光潜先生的话来说，就是——“慢慢走，欣赏啊！”;首先就是要细读到最小的意义单位，要一个词语、一个词语的咀嚼.

其次，细读文本，还要关注文本的形式。也就是说要读出文本的内在结构。

教学时若能将文本的内在结构，转化为课堂的教学结构，不仅能凸显文本的主体，也能使课堂变得疏密有致。

再次、细读文本，还要关注文体。“阅读离开了文体，必定是不得要领的”。我们说文体，并不是说我们的教学中一定教文体，而是说教师心中要有文体的意识。设计语文课堂便是习惯了的“整体感知——语言赏析——深度研读”。其实，文体不同，主题的呈现形态便不一样；文体不同，其表达方式、结构形式、题材选择都会不同。;欣赏小说《孔乙己》教学实录;分析点评;分析点评;分析点评;分析点评;

3、找准一个起点：学生。

教师读文本是为教学服务的，所以我们在阅读文本时必不可少的一步是换位思考。;1、用好参考书。

2、多做中考现代文阅读训练，试着自己出题。;谢谢大家！