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学生仪容仪表管理主题班会教案

一、班会主题：得体仪表，阳光形象——我的形象我塑造

二、班会背景

进入中学阶段，学生们逐渐开始关注自我形象，对美的追求也日益增强。然而，部分学生在仪容仪表方面可能存在一些困惑或误区，如过度追求时尚潮流而忽视学生身份特点，或对个人卫生、着装规范重视不足。为引导学生树立正确的审美观、价值观，培养良好的生活习惯，展现中学生积极向上、朝气蓬勃的精神风貌，特召开此次主题班会。

三、班会目标

1.认知目标：使学生理解中学生仪容仪表规范的重要性，了解学校关于仪容仪表的具体要求，认识到得体的仪容仪表是个人修养和集体风貌的体现。

2.情感目标：培养学生健康的审美情趣，引导学生感受内在美与外在美的和谐统一，增强学生的自信心和集体荣誉感，自觉维护班级和学校的良好形象。

3.行为目标：促使学生能够自觉对照中学生行为规范，检查并修正自身在仪容仪表方面存在的不足，养成良好的个人卫生习惯，以积极、健康、文明的形象展现自我。

四、班会准备

1.班主任准备：

*制作PPT课件，内容包括：相关图片（正面的中学生形象、不规范的仪容仪表案例——注意选取时避免攻击性，以引导为主）、学校仪容仪表规范条文解读、名人名言、小故事等。

*准备若干小卡片和笔。

*选择一首积极向上的背景音乐。

*邀请几位同学提前准备简短的发言或情景表演（可选）。

2.学生准备：

*提前思考自己对“中学生仪容仪表”的看法。

*观察身边同学在仪容仪表方面的优点和不足（用于讨论，但注意保护隐私，不点名）。

*可选：准备与主题相关的小节目，如小品、朗诵等。

五、预计时长：一课时（40-45分钟）

六、班会对象：[可在此处填写具体年级，如：初一年级/高二年级]学生

七、班会过程

（一）导入：形象的力量——我们为何关注仪容仪表？（约5分钟）

1.主持人开场（可由班主任或学生主持人担任）：

*播放一段轻松的背景音乐，营造氛围。

*提问引入：“同学们，当我们第一次见到一个人时，最先注意到的是什么？”（引导学生回答：外貌、穿着、举止等）

*小结：是的，一个人的外在形象往往给人留下第一印象。对于我们中学生而言，一个得体的仪容仪表不仅是个人精神面貌的体现，也是我们班级、学校整体形象的组成部分。那么，作为中学生，我们应该展现怎样的形象呢？今天，我们就一起来探讨“得体仪表，阳光形象——我的形象我塑造”这个话题。

（二）感知与讨论：什么是中学生的“美”？（约10分钟）

1.图片展示与辨析：

*班主任展示PPT，内容包括：

*正面示例：精神饱满的学生、整洁的校服、朴素大方的发型、干净的指甲等。

*反面示例（注意处理方式，避免直接批评，可采用漫画、模糊处理或旁白暗示）：如过长的刘海遮挡眼睛、佩戴夸张饰品、穿着不整洁、指甲染色等。

*提问引导：“同学们看了这些图片，有什么感受？你们认为哪些形象更符合我们中学生的身份？为什么？”

2.小组讨论：

*将学生分成若干小组，围绕“中学生的美应该体现在哪些方面？”“哪些仪容仪表习惯是我们应该提倡的，哪些是需要避免的？”进行讨论。

*每组推选代表分享讨论结果。

3.教师小结：同学们的发言都很有见地。中学生的美，不仅仅是外表的整洁大方，更重要的是由内而外散发出的朝气、活力、善良与智慧。朴素、整洁、得体、阳光，这应该是我们追求的方向。

（三）学习与解读：校园规范，我们共同的约定（约10分钟）

1.重温校规：

*PPT展示学校关于学生仪容仪表的具体规定（可节选重点，如发型、服饰、饰品、个人卫生等方面）。

*班主任逐条进行解读，重点说明“为什么要有这样的规定”。例如：

*“不佩戴首饰”：中学生应以学习为重，过多的饰品容易分散注意力，也可能带来安全隐患。

*“统一穿着校服”：增强集体认同感，避免攀比，也体现学生的平等身份。

*“发型规范”：整洁、便于打理，不怪异，让我们把更多精力放在学习上。

2.“规范”与“个性”的思辨：

*提问：“有些同学可能会觉得，这些规范限制了我们的个性发展，大家怎么看？”

*引导学生认识到：真正的个性不是通过奇装异服或怪异发型来体现的，而是体现在我们的思想、品德、学识和独特的兴趣爱好上。规范仪容仪表，是为了让我们更好地专注于学习和成长，在集体中和谐共处。

（四）反思与分享：我的仪表，我的责任（约10分钟）

1.情景辨析：

*设置几个贴近学生生活的情景（可由学生表演小品或PPT展示）：

*情景一：小明早上匆匆忙忙起床，头发没梳好，校服扣子扣错了就来到学校。

*情景二：小红看到电视上明星的发型很酷，也想模仿，打算周末去染个颜色。