综合实践：记录我的一天（教学设计）-（北师大版•2024秋）.docxVIP

综合实践：记录我的一天教学设计

【教学内容】2025北师大版一班级数学上册P78.记录我的一天。

【核心素养】通过分类，培育认真观看、乐观思考、勇于探究的精神。

【学情分析】同学对钟表的生疏具备肯定的生活阅历，尤其是电子表更加常见。同学生疏钟表、认读时间的方法是零碎的、不具体的，且对半时的生疏有难度，对时刻意义的理解不清楚，对时间的长短感悟也不深刻。因此,本单元需要在老师的指导下，借助主题活动全面的生疏钟面以及科学地概括生疏整时和半时的方法。

【教学目标】

1.生疏钟表的组成部分,能用整时和半时描述一天中某些重要活动。

2.结合生活阅历学会看整时和半时,并知道整时和半时的表示方法。

3.初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理支配时间的良好习惯。

【教学重点】充分生疏钟面的外部构成,把握认读整时和半时的方法。

【教学难点】能用整时和半时描述一天中某些重要活动。

【教学帮助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、巧设情境—引“探究”

【设计意图：通过复习学过的学问，为新学问的学习做预备。调动同学学习数学的爱好，激发探究的欲望。】

1.猜谜语导入：溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹，一根长，一根短，嘀嗒嘀嗒转圈圈。

(打一物)

2.认真观看钟面，你有哪些发觉呢？

3.同学沟通。

二、新知探究—习“方法”

【设计意图：任务引领，引导同学了解主题图，提高同学收集、处理数学信息的力量。】

任务一：顽皮的一天

1.课件出示情境图。

2.提问：这些时间，顽皮在做什么？

同学沟通。

3.嘀嗒嘀嗒，时钟记录了顽皮的一天，学习几时和半时。

预设1：分针指向12的时刻是整时，这时时针指向几，就是几时。

预设2：分针指向6的时刻是半时，这时时针走过几，就是几时半。

4.说出下面时刻。

5.同学沟通说一说。

6.这些时间你在做什么？拨一拨，说一说。

7.小结：

拨一拨介绍时要留意看清时针和分针的位置，整时时分针要指向12，半时时分针要指向6，时针指向两个数的中间，是几时半，就在几的后面。

任务二：记录我的一天。

1.你一天里通常会做哪些事情？或许在什么时间？

2.为什么选择这几件事？与同伴说一说。

预设1：上午9时数学课下课了，数学真好玩，我宠爱上数学课。

预设2：下午4时半，我开头踢足球啦。

3.你记录的时间精确?????吗？记录的事情清楚吗？

。

4.同学沟通。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让同学理解并把握解题思路和解题方法。给同学充分的练习时间，让同学进一步理解、巩固这节课所学学问。老师在巡察过程中准时发觉问题、解决问题】

1.推断哪个钟面表示整时,是的画“√”，不是的画“ⅹ”。

2.1小时前是几时？

3.认一认，写一写。

4.顽皮9时在干什么？同样是9时，为什么顽皮在做不同的事呢？

5.认一认，说一说。

四、总结评价—拓“延长”

1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些学问，是怎么学会的？

2.学习评价

3.课后作业：完成分成作业对应练习。

【板书设计】

记录顽皮的一天

记录我的一天

共享我的一天。

【教学反思】

让同学在活动中体会学习数学的乐趣,培育合作的意识和主动探究的精神,在活动中积累阅历,进展数感,培育用数学解决问题的力量。