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将数学课堂教学快乐升级

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将为您提供更多的品教学资源！将数学课堂教学快乐升级新课标指出：

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。

数学学习应作为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探索与渴望，让学

生在奇妙的数学情境中成为具有创新意识与实践能力的探索者、体验者，

用自己的策略探索解决数学问题，体验数学的神奇与价值，徜徉于生活

数学、活动数学、探索数学的快乐生活之中。在新课程理念的指导下，作

为数学教学的核心局部课堂教学，她的全面升级，起着至关重要的作用。

结合教学实践，我在改良课堂教学方面作了一系列的尝试，用心建构教

得满意，学得开心的快乐教学模式，让学生感受到数学学习的乐趣从而

快乐地学习数学；让老师尝试到课堂教学的欢乐从而充满新鲜和活力。

一、营造和谐的课堂气氛。

心理学研究说明，学生只有在快乐、民主、平等、宽松的和谐气氛中才能

最有效地接受知识。因此，作为教师必须要善于营造和谐的课堂气氛。我

认为可从以下几方面做起：

1.让心情变得轻松

保持好心情，才有好气氛。在走进课堂之前，我都要调整好自己的心态，

让自己变得轻松快乐起来，在课堂上把微笑作为面部表情的根本形态。教

师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象，也往往是对学生的一

种鼓舞，它能使学生保持良好的心态，使课堂产生和谐的气氛。许多优秀

教师都懂得微笑的重要意义，即使在十分疲惫或身体不适的情况下走进

教室时总是面带微笑，课堂教学内容丰富多彩，教师的表情也随教学内

容的变化而变化，带有感情色彩渲染的讲解使课堂生动、感人，充满吸引

力。当然，教师表情的变化要自然，要适度，不要过分夸张；不能板着面

孔，毫无生机，眉头紧锁，以一副痛苦的表情面对学生。有任何情绪也不

能带到课堂，要以笑见学生。

2.让幽默走进课堂

幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪，其主要表现为:

教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。一个生动形象的比

喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪和警醒。在这种课堂气氛中，学生心情

舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究，真

正把课堂当成精神乐园.如？立体图形的认识？对一年级小朋友来说是很抽

象也很难理解的，生活味不浓，趣味感不强，往往容易与平面图形（圆

形、三角形、长方形、正方形）相混淆。为此，我在教学时采用幽默的语

言在重点难点处加以描述，收到了意想不到的效果。下面是我在教学时采

用的一个片断：学（生每人准备好一个三角形、圆形、长方形、正方形，

自己家里在带来的实物：篮球、羽毛球筒、魔方、牙膏等）师：今天，老

师准备带大家到数学王国中去做客。想邀请爱数学的小朋友参加，你们想

去吗？（想！）拿出自己准备的图形，你能从这么多的图形朋友中找出已

认识的老朋友吗？［生很快就找出来了。）师：人说：书中自有黄金屋，

请你让老朋友到书中休息休息，让他们尽情地享受读书的乐趣吧！师：现

在，请你用自己喜欢的方式与新朋友打声招呼，好吗？生：新朋友，你们

好！朋友，认识你很快乐！生：新朋友，你能告诉我，你叫什么名字吗？

此时，学习新知识一一？立体图形？，并逐一认识新朋友过（程略）。师：

老朋友也想认识这些新朋友，请你们帮助引见引见。让（新朋友也到书中

休息休息）生夹（后情不自禁地叫起来）：不行，不行，放不下啦！书长高

了，书变胖了师：你们眼睛可真亮，这么快就发现了它们不同。数学

家们把新朋友叫立体图形，它们