小学人工智能 六年级上册《第3课 人造信息》教案.docxVIP

湖南省教育学会创客教育中心

《人工智能教育》教学设计

课题：《人造信息》

教材单元：湖南教育出版社六年级上册第二单元第3课时

授课教师：廖书斌

长沙麓山国际实验小学信息科技教师，教育硕士，湖南省黄思思小学科学工作室技术顾问，长沙市教育系统优秀青年岗位能手。曾荣获全国第三届微课程大赛一等奖，重庆市科技创新先进个人，拥有10余项国家专利，多次参加湖南省在线集体备课大赛荣获省一等奖，作为核心成员参与多项国家、省级课题研究并结题，撰写的论文多次被评为省市一等奖并发表在核心期刊，辅导学生参加国家、省、市各类竞赛荣获多项一等奖。

教学目标

认识人造信息，能用自己语言阐述信息的概念和特点；

体验生活中的人造信息，思考为何我们当今社会被称为“信息时代”；

了解人造信息的主要类型，能创造性地用自己的方法来分类。

教学重难点

重点：认识人造信息的特点及其价值；

难点：学会分辨信息、利用信息。

教学准备

教学一体机

课件

视频

智能评价

1.主要从三个方面进行评价：是否认识人造信息；是否体验了生活中的人造信息；是否了解了人造信息的主要类型。

2.主要以五个等级进行评价：

完全掌握——五颗星；大部分掌握——四颗星；掌握一半——三颗星；

小部分掌握——两颗星；大部分不掌握——一颗星。

（智能评价登记于教材第23页）

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

情境导入

谈话：同学们，让我们一起来听听小智和小能在讨论什么呢。

（播放图片及录音）小智：小能，你看了最近的新闻吗？我国神舟十五号载人飞船已经发射成功了，6位航天员将在空间站会师。

（播放图片及录音）小能：哇，太棒了！如果你不告诉我，我还不知道呢。（画外音）小智：每天养成看新闻的好习惯，我们才能更多地了解这个世界哦！

（画外音）小能：确实，信息是一种资源，获取信息也是一种能力。从明天开始，我也要开始看时政新闻，这样我们就有更多的交流话题啦！

创设情境，引出“信息”，为后续讨论交流做好铺垫。

问题提出

设疑：同学们，刚刚小智和小能讨论的新闻是属于什么信息呢？

让我们一起来探讨吧！

提出问题，启发思考

观察与思考

1.设疑：同学们，什么是人造信息呢？人造信息有什么特点呢？

2.引出：信息量。有用的信息。

案例《价值500万的信息》

3.小结。

人造信息：由人类制造的信息，如文字、图像、视频、编码、电信号等由人类创造的、具有价值的、可以共享的传播内容。

思维碰撞，团队分组讨论。

以案释义，激发学生兴趣。

智能体验

1.体验：一目十行。

2.体验：我是气象预报员。

3.谈话。生活中，人造信息无处不在，但是要依附于一定的载体。你能说说信息有哪些特点吗？

学生通过体验生活中常见的人造信息，感受生活中人造信息的无处不在。

分享与分析

思考：信息的主要类型？按不同的方法有多种分类。

按稳定性：静态、动态；

按表现形式：语法、语义、语用信息；

按交流方式：实时、非实时。

讨论：你还能想到按其他方法来给信息分类吗？

通过刚才的体验，思考隐私泄露带来的问题。

知识宝典

“信息不对称”：请同学们打开书本翻到第22页一起来了解吧！（自主阅读+老师讲解）

视频：《信息不对称》

认识由于“信息不对称”所带来的影响。

课堂总结

总结：

1.人造信息及其特点。

2.生活中无处不在的人造信息。

3.人造信息可按多种方法分类。

归纳本节课知识点，温故知新。

拓展延伸

1.综合活动。“没有物质，什么都不是；没有能量，什么都不会发生；没有信息，什么都没有意义”你怎么理解这句话呢？请把你的想法写下来。（打开书本第23页）

发散思维、讨论交流。