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湖南省教育学会创客教育中心
《人工智能教育》教学设计
课题：人类的信息处理过程
教材单元：湖南教育出版社六年级上册第二单元第4课时
授课教师：李东芳
雨花实验小学信息教师，曾作为主编，编创编了湖南省小学《信息技术》六年级教材数字资源。所教授的课例曾获省、市、区一等奖。所撰写的论文多次获省市级一等奖，多次指导学生在全国、省、市级信息类赛事中获奖。
教学目标
了解机器信息处理的四大环节
了解计算机自动推理
了解当前主流的人工智能技术
教学准备
1.电脑；
2.多媒体课件；
智能评价
体验人脸识别、图像识别的过程
主要从三个方面进行评价：是否了解了机器信息处理的四大环节；是否了解了计算机自动推理；是否了解了信息的处理过程。
主要以五个等级进行评价：
完全掌握——五颗星；大部分掌握——四颗星；掌握一半——三颗星；
小部分掌握——两颗星；大部分不掌握——一颗星。
（智能评价登记于教材第37页）
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
情境导入
1、谈话：就在前不久，我真的被我们的科技震惊到了——上海市虹桥社区开了一家AI食堂！整个食堂除了几个服务人员，从厨师到收银全部都是机器人！原来需要排长队的收银台，现在短短几秒就可以完成结算，不信，你看！
2、播放“AI食堂”片段视频，提出观看要求。
通过视频，创设情境，点燃学习热情，激发学生学习兴趣，提升民族自豪感。
问题提出
思考：请同学们认真观察这个视频，仔细思考，该场景中，机器与人处理信息的过程是否相似？有没有哪些特别之处？
小结：与人相比，机器需要处理信息的过程十分相似，但更加复杂，需要专门的设备来采集、存储、加工和传输数据，今天我们就来学习——《机器的信息处理过程》。
用视频的形式，给学生直观、形象的感受机器和人处理信息的相似与不同。
观察与思考
小结：刚才提到的采集、存储、加工和传输正是机器处理信息的四大环节。同学们，动动你们的脑筋，想想这台智能收银机需要采集、存储、加工和传输哪些信息吧！
谈话：在实际生活中，信息采集非常普遍，有道路上采集车辆信息的摄像头，调查用户情况的在线问卷，还有手机中各种各样的传感器，同学们，你们你举出一个采集信息的例子，并说说它的用处是什么吗？
（学生举手发言）例如：手机的重力传感器让用户可以横屏使用，采集位置信息可以供导航使用。
谈话:机器采集信息后，会有专门的存储设备将它存储，还需要控制器对它进行加工，信息的传输将这些环节都串联起来，听起来很简单是不是？
大家都知道一打开抖音，就有着海量的视频信息，一打开微信，微博，许许多多的信息就映入眼帘。那么这些资源存在哪里？
小结：计算机需要处理的信息越来越多，所以许多提供服务的网站、单位都会购买专业的服务器进行加工和存储，但它们需要放在恒温恒湿，防尘防烟的环境中，对这些设备的维护也成为了一项重要的任务。（呼应后面的云计算）
通过具体的案例，了解四大环节，尤其是在身边经常出现的信息采集，初步落实课堂重点。
通过教师引导集体讨论、共同思考探究，进一步落实课堂重点。
引发认知冲突，加强学生记忆和理解。
交流与分享
1.谈话：传感器在身边的应用越来越丰富，火灾报警器就是一个很好的例子，我家就有一个智能火灾报警器，有时候家里煮火锅冒热气时它都会滴滴地响起来，同时还会给我的手机发消息提示呢！
2.请同学们2~4人一组，根据机器信息处理的环节，写一写火灾报警系器的工作流程，并画出它的流程图吧！
（1）分小组进行合作，写出每个环节会处理的信息。
（2）展示交流。
课件展示：任务提示及要求
用生活中的案例来让学生分析四个环节，在动手动脑中落实了重点。
分享与分析
2．谈话：对于信息的处理，咱们有了很多的应用方向，同学们知道哪些？
我们把目光看向我国的大美杭州——杭州市中心路段开展了一场救护车施救演练，在全程近7km的路段中，救护车获准优先通行21次,相较于该路段常规通行时间，省时近900s。优先通行“抢”出的这十几分钟,可能就是挽回病患生命的“黄金”时间。在这个现实版的生死时速演练案例中，批准救护车优先通行的正是杭州“城市大脑”工程的“交通模块”。通过视频，我们来一探究竟。
2．谈话：在人工智能的研究中，科学家们意识到仅仅让计算机具有处理信息的能力是远远不够的。他们还认为，逻辑和推理是智能思维的一种重要表现形式，所以研究如何让计算机学会“思考”，如何实现计算机的自动推理，就成了人工智能研究的重点之一。
谈话：在我们湖南长沙，就可以乘坐到无人驾驶的智能出租车了，有机会同学们一定要去体验一把！
用娓娓道来的案例，生动活泼的视频让学生了解计算机的自动推理，也解决了这节课的难点。
用国内的，家乡的科技让学生产生民族认同感和荣誉感。
情感提升
知识宝典
谈话：2016年阿尔法围棋程序战胜围棋世界冠军李世石的消息同学们都已经知道了，
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