小学人工智能 六年级上册《第8课 归纳推理》教案.docxVIP

湖南省教育学会创客教育中心

《人工智能教育》教学设计

课题：类比推理（2课时）

教材单元：湖南教育出版社六年级上册第三单元第9课

授课教师：李昂

长沙市雨花区枫树山小学教师曾获长沙市岗位能手、长沙市卓越教师、长沙市骨干教师、雨花区青年英才等荣誉，曾在各级教学竞赛中获奖，辅导学生参加各级科技竞赛并取得好成绩，其中两次辅导学生获得全国宋庆龄少年儿童发明奖金奖。

智能目标

认识类比推理。

体验类比推理的过程。

了解类比推理的应用案例。

教学准备

教学课件、教学视频、教学微课等。

智能评价

主要从三个方面进行评价：是否认识归纳推理认识归纳推理；是否体验了解类比推理的过程；是否了解类比推理的应用案例。

主要以五个等级进行评价：

完全掌握——五颗星；大部分掌握——四颗星；掌握一半——三颗星；

小部分掌握——两颗星；大部分不掌握——一颗星。

（智能评价登记于教材第62页）

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

情境导入

出示锯子的图片

谈话：同学们：这个工具你们认识吗？

谈话：木工使用锯子就能很快地把木材锯成想要的长度了。

提问：你知道锯子是谁发明的吗？

我们一起来听听鲁班造锯子的故事/来让我们的好朋友小智和小能给大家来说说鲁班造锯子的故事吧。

认识锯子，体验锯子的作用，了解锯子的发明过程，吸引学生的兴趣。

问题提出

一、故事导入

提问：鲁班被认为是木工的祖师。传说他发明创造了如锯子、伞等很多工具。故事中鲁班是怎么造出锯子的，他的推理过程是怎样的？

学生回答

总结：茅草边缘锋利的锯齿把鲁班的手划破了一个口子，由此他联想到带锯齿的工具也可以更快的锯断木头。

鲁班的推理过程是上节课所学的归纳推理吗？

同学们说自己的看法

总结：鲁班造锯的推理过程就是我们今天要学习的类比推理。（板书课题：类比推理）

分析鲁班造锯子的原因，从茅草边缘的锯齿联想到锯齿的工具，让学生初步感受认识到类比推理：由一个事物联想到另一个事物，两个事物间有一定的联系或共同点等，与上节课所学的归纳推理不同。

观察与思考

一、认识类比推理

到底什么是类比推理呢？讲解类比推理的概念（机器人小智和小能）

类比推理，简称类推，是通过比较在某个方面相同或相似的两组事物，推断出它们在其他方面也相同的推理过程。

请同学们来看看这是类比推理吗？

出示推理请同学们分析判断是不是类比推理。

锐角三角形的内角和是180°；

直角三角形的内角和是180°；

钝角三角形的内角和是180°；

所以三角形的内角和是 是180°。

由加法运算中，

a+b=b+a(加法的交换率)

a+b+=a+c+b(加法的结合律)

推测乘法运算中也有

a×b=b×a(加法的交换率)

a×b×c=a×c×b(加法的结合律)

比较演绎推理、归纳推理和类比推理

归纳推理：特殊到一般

类比推理：特殊到特殊

类比推理的分类

完全类推：

不完全类推：

谈话：现在我们再类比推理的思维玩一其实我们生活中进行的一些智力小游戏。我们一起来看看。

请答对的同学说说自己的推理过程。

出示讲解类比推理的概念后，通过活动——学生以往数学中两个结论的推理过程是不是类比推理的判断活动，让学生在分析推理过程，加深学生对类比推理的认识，同时也可以让学生引出分析比较类比推理与归纳推理的相同与不同。

通过两个活动让学生认识类推推理的结论不一定正确，而且要注意观察比较，找两个事物间的相同或相似属性越多，结论更可靠，不能机械类比。

智能体验

我们来再玩两个类比推理闯关小游戏。

开始游戏（课件出现游戏）

两词为一组

比较词组：小猫；猫尾巴

在下面的四个选项中，选择能类比推理出的一组词：

小狗；狗鼻子

小鸟；公鸡

小鱼；鱼泡泡

小羊；青草

提示：小猫；猫尾巴

寻找关系

三个词为一组

比较词组：学生；努力；成绩好

寻找关系：

在下面的四个选项中，选择不能类比推理出的一组词：

汽车；司机；技术好

网友；关注；热度高

职员；勤奋；工资高

爷爷；年长；经验足

请生分析游戏闯关成功的方法，强调总结：寻找两组事物中的联系，再进行判断。

总结：从这几个游戏我们可以发现：类比推理的结论不一定完全正确。如果前提中两组事物的共同点很少，而且推理的方向比较偏离的话，这样的类比推理就非常不可靠。

8、举例说明(PPT)

人们在研制新药时，往往在狗、兔子、老鼠等动物身上做试验，因为这些动物比其他动物与人类有更多的