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湖南省教育学会创客教育中心
《人工智能教育》教学设计
课题:第6课神奇的推理
教材单元:湖南教育出版社六年级上册第三单元第2课时
授课教师:莫湘波,砂子塘嘉和小学信息技术教师,雨花区优秀教师,雨花区信息技术骨干教师,所撰写的论文和教学案例多次获国家级、省、市、区级一等奖,多次指导学生在省、市、区级创客比赛、创新大赛、人工智能比赛中获一、二等奖。
智能目标
认识什么是推理。
体验推理的过程。
3、了解推理的应用案例。
教学准备
1、教学课件
2、笔和草稿纸
智能评价
主要从三个方面进行评价:第一,我认识了什么是推理;第二,我体体验了推理的过程;第三,我了解了推理的应用案例。
主要以五个等级进行评价:
完全掌握——五颗星;大部分掌握——四颗星;掌握一半——三颗星;
小部分掌握——两颗星;大部分不掌握——一颗星。
(智能评价登记于教材第43页)
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
情境导入
1、教师提问
同学们,你们看过《福尔摩斯探案集》的电影或书本吗?你们知道吗?他可是世界文学史上塑造的一位最知名、最杰出的侦探家,他能察觉他人不会留意的细节,并从中推断出大量的信息,最终破解各种复杂案件的谜团。接下来让我们观看一段视频,了解福尔摩斯的办案过程。
播放视频
(福尔摩斯办案过程的视频片断)
小结:视频中福尔摩斯用他那敏锐的观察力和强大的推理能力推理出了案件中的很多关键信息,为侦破案件指明了方向。
这节课我们也来学习福尔摩斯推理的本领,了解与体验推理相关的知识。
(板书课题:神奇的推理)
通过介绍孩子们最喜欢的课外书人物福尔摩斯,来吸引他们的注意力和激发对本课内容的学习兴趣。
问题提出
1、想一想
接下来老师也来考考大家:A说B在说谎,B说C在说谎,C说A和B都在说谎。请问到底谁说的是真话?
(学生讨论回答)
2、小结
A说B在说谎,说明A和B两个的话一个真一个假,推理出C一定说谎,符合B的说法,所以B说的才是真话。
3、讲授
同学们,你们真棒,很快就得出了答案,我们分析解答上面这个问题的过程就是一种推理的过程。那么什么是推理呢?
(所谓推理,就是从初始证据出发,按照某种策略,不断运用知识库中已有的知识,逐步匹配,直到推出结论的过程。)
通过一个小问题,让孩子们尝试思考和分析得出答案,其实就是在进行分析和推理。最后通过老师的讲解什么是推理,了解推理的概念领悟到推理的乐趣。
观察与思考
体验推理
1、体验推理的过程
同学们,我们知道推理的作用就是从已知的知识得到未知的知识,接下来我们要通过自己的观察和思考一起完成两个小任务来体验一下推理的乐趣:
2、任务一:认识数独,完成书上图6-3数独游戏。
(观看什么是数独视频,了解数独和游戏规则。)
学生小组合作尝试完成书上(图6-3)的数独游戏。
3、任务二:图形推理,完成书上图6-4图形推理游戏。
学生小组合作完成书上(6-4)的图形推理游戏。
学生展示答案并讲解自己的推理过程。
1.用两个不同类型的小游戏来体验推理的过程,既培养了他们的观察和思考能力,也训练了他们的推理能力。
2.通过玩游戏的方式能激发孩子们的学习兴趣,调动他们的课堂积极性,真正做到学中玩,玩中学的效果。
推理的应用
同学们,通过上面的两个小游戏,我们体验了推理的过程,了解了推理过程是需要认真的观察和仔细的思考分析才能完成的,所以,推理的应用也非常广泛,在生活中很多的方面都要用到推理知识,比如做数学证明题、玩迷宫游戏、警察侦破案件等等。接下来我们一起来玩个案件推理小游戏,看看谁是“小小福尔摩斯”。
任务三:我是小侦探
案件1:谁的手表?
一个夏天的深夜,张阳开着巡逻警车在城市的大街小巷巡逻。忽然,前边的僻静小巷里传出了“抓坏人”的呼喊声,他立即驱车赶了过去,只见昏暗的路灯下有一胖一瘦两个青年人,正在抢夺一块手表,地上则掉着一把水果刀。
瘦青年一见警察,马上说:“我看完电影回家,刚好路过这里,他拿着刀冲出来抢我的手表。”
胖青年急了:“手表是我的,是他拿刀抢我的手表。
张阳拿过手表问两人手表的特征,两人都说是西铁城牌的,配着紫红色的皮表带,这跟手表完全吻合,因此不能判定谁是抢东西的罪犯。
张阳拿着手表又观察了几分钟后,把手表给了胖青年,把瘦青年抓上警车。你知道张阳是凭什么判定瘦青年是抢劫犯的吗?
案件2:美元藏哪了?
家产百万的富翁得了重病,时日无多,可是他没有子女,于是他把自己的大部分财产捐给了慈善机构,最后留下了二十万美元给自己唯一的亲人——他的外甥。
外甥在信中得知富翁在自己的房间留了二十万美金,于是急忙赶到他的家。可是这个腰缠万贯的远房舅舅的睡房内只有一张木板床、一把椅子、一个柜子及四面贴满报纸的墙,其余什么东西也没有。外甥差不多把整间屋都翻遍了,仍未见二十万美元的踪影。外甥有点失望,正想离开的时候,突然,灵光
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