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《两位数乘两位数》
——笔算乘法（不进位）教学设计丁瑜
教学内容：义务教育教科书(人教版)数学三年级下册46页例2笔算乘法（不进位）。
设计思想：
本节课是一节计算课，传统的计算教学是枯燥乏味的，为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学时，让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，通过独立思考、课堂中运用小组合作学习进行交流，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力。
教学策略：
1、从学生已有的生活经验入手，注意知识的迁移。
2、通过合作交流，突现学生的主体性，实现算法的多样化。
3、设计多种练习，培养学生的数学应用意识。
教学目标：
1.掌握两位数乘以两位数的不进位乘法的笔算方法（列竖式计算）。
2.理解用第二个因数的十位上的数乘第一个因数得多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
3.培养学生良好的书写习惯，树立细节决定成败的思想。
教学重点：掌握两位数乘以两位数（不进位）的笔算方法，并会正确计算。
教学难点:理解笔算两位数乘以两位数（不进位）的计算原理——第二部分积的书写
教学准备：教师制作课件，搜集图片，设计复习题和巩固练习题。
教学过程：
复习引入
列竖式计算：25×6=14×2=32×9=
（学生上台计算，并说明计算过程）
师问：同学们，我们之前学会了多位数乘以一位数的计算方法，请同学们现在思考：如果两位数乘以两位数，我们应该如何进行计算呢？有没有同学知道（知道的请讲述计算方法并给予肯定）。今天呢，我们就一起研究一下两位数乘以两位数的不进位笔算乘法（板书：笔算乘法（不进位））。
二、创设情境，提出问题，激发兴趣。
（一）出示主题图
根据主题图，让学生说一说这幅图所展示的情景是什么（小丽和王老师去书店买书，一套有14本，王老师买了12套，一共买了多少本？）
1.你从图中获取什么信息？
2.要算一共买了多少本，用什么方法计算？怎样列式？
3、请你先帮他估一估，大约买了多少本？
（设计意图：教师创设了一个学生比较熟悉的情境，希望学生能自由地进行猜测。让学生通过猜测，来提高对数的感知和直觉思维能力，同时也使学生明确要解决的问题。）
(二)探索尝试，寻找方法
1、独立思考，尝试解决问题
你能用你学过得知识想办法算出得数吗？试试看
2、组内交流，整理方法
3、全班汇报，根据学生的回答进行板书
⑴14+14+14+……+14=168
⑵12+12+12+……+12=168
⑶14×10×2=168
⑷12×10×4=168
4.解决问题：书本47页第4题，第5题
(设计意图：将练习分为不同的层次，让学生循序渐进的学习，有利于知识体系的梳理。同时感知两位数乘两位数的乘法与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。)
四、课堂小结。
五、教学板书：
两位数乘两位数笔算乘法（不进位）
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