幼儿园大班中班小班我是小豆子优秀教案优秀教案课时作业课时训练（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园大班中班小班我是小豆子优秀教案优秀教案课时作业课时训练（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对幼儿园大班、中班、小班的学生，以“我是小豆子”为主题，旨在培养幼儿对植物生长的兴趣，提高观察力和动手能力。教学内容符合《幼儿园教育指导纲要》中“科学领域”的要求，强调幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着引导幼儿初步认识植物生长过程、激发探索自然的兴趣的重要作用。核心概念包括植物生长的基本条件、生长过程等，技能目标包括观察、记录、表达等。

学情分析：

幼儿园大班、中班、小班的学生年龄特点各异，但均处于认知发展的初期阶段。他们已有的知识储备有限，但具备丰富的想象力。生活经验方面，他们对植物有一定的认知，但缺乏系统了解。技能水平上，观察、记录、表达等能力有待提高。认知特点表现为好奇心强、易受外界影响，兴趣倾向对动植物、自然环境等较为关注。可能存在的学习困难包括对植物生长条件的理解、观察记录的准确性等。

教学策略：

针对学情，本教案将采用以下教学策略：

1.创设情境，激发兴趣：通过故事、图片、实物等手段，激发幼儿对植物生长的兴趣。

2.观察引导，培养能力：引导幼儿观察植物生长过程，培养观察、记录、表达等能力。

3.实践操作，加深理解：组织幼儿进行种植、照料植物等活动，加深对植物生长条件的理解。

4.评价反思，巩固成果：通过评价、反思，巩固幼儿的学习成果，提高自主学习能力。

二、教学目标

知识目标：

说出植物生长的基本条件和过程。

列举几种常见的植物及其生长特点。

解释植物光合作用和呼吸作用的基本原理。

能力目标：

设计一个简单的植物生长实验方案。

操作观察植物生长的实验，并记录数据。

表达观察结果，能够用图表或文字形式展示。

情感态度与价值观目标：

培养对自然和生命的尊重与热爱。

树立科学探究的意识，勇于提出问题并寻求答案。

增强团队合作能力，在实验中互相帮助。

科学思维目标：

运用比较、观察、实验等方法进行科学探究。

发展逻辑思维和批判性思维能力。

培养科学推理和科学解释的能力。

科学评价目标：

评价实验方案的科学性和可行性。

评估实验结果与预期目标的一致性。

反思实验过程中的不足，并提出改进措施。

三、教学重难点

重点：理解植物生长的基本条件和过程，掌握观察和记录植物生长的方法。

难点：幼儿年龄特点导致对植物生长过程的抽象概念理解困难，需要通过具体活动和生活经验来辅助理解。

四、教学准备

教师准备包括：制作PPT、准备植物生长图表、实验模型、观察记录表格、相关视频资料等；学生准备包括：提前预习相关内容、收集植物图片资料、准备画笔等绘图工具。此外，布置教室环境，设置小组学习区域，准备黑板板书框架。确保教学资源丰富多样，以便激发学生学习兴趣，支持教学活动的顺利进行。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过讲述一个关于小豆子的故事，引起学生的兴趣。

故事内容：小豆子从种子发芽到成为一棵大树的过程，强调植物生长的奇妙。

新授

任务一：植物生长的基本条件

时间预估：10分钟

活动设计：

教师展示不同种类的植物种子，引导学生观察。

提问：植物生长需要哪些条件？

学生讨论并分享自己的观点。

教师总结：植物生长需要阳光、水分、土壤和空气。

任务二：植物生长的过程

时间预估：15分钟

活动设计：

教师通过PPT展示植物生长的各个阶段，如发芽、长叶、开花、结果。

学生跟随教师的讲解，观察植物生长的变化。

教师提问：植物生长的每个阶段有什么特点？

学生回答并分享自己的观察。

任务三：植物生长的实验

时间预估：10分钟

活动设计：

教师演示如何进行植物生长的简单实验，如种植绿豆。

学生分组进行实验，记录植物生长的过程。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

任务四：植物生长的记录

时间预估：10分钟

活动设计：

学生展示自己的实验记录，分享植物生长的变化。

教师引导学生如何记录植物生长的数据，如高度、叶子数量等。

学生练习记录，教师点评。

任务五：植物生长的讨论

时间预估：10分钟

活动设计：

教师提出问题：植物生长对我们的生活有什么意义？

学生分组讨论，分享自己的观点。

各组代表发言，教师总结。

巩固

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过提问，检查学生对植物生长知识的掌握情况。

学生回答问题，教师点评。

小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调植物生长的重要性。

学生分享自己的学习心得。

当堂检测

时间预估：5分钟

活动设计：

教师发放测试题，学生独立完成。

教师收集试卷，进行批改。