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理解与包容内心的班会

2026/01/01

汇报人：xxx

CONTENTS

目录

01

班会准备

02

班会开展流程

03

班会效果与反馈

04

后续跟进措施

班会准备

01

确定班会目标

提升自我认知能力

通过“情绪卡片”活动，让学生抽取写有“焦虑”“委屈”等情绪的卡片，描述近期相关经历，如考试失利后的自我否定场景。

培养共情理解意识

播放动画短片《心灵奇旅》片段，引导学生讨论主角对他人梦想的包容行为，联系班级同学互助学习的真实案例。

建立包容沟通机制

设计“匿名心声信箱”，收集同学不愿当面表达的困扰，如小组合作中的意见分歧，班会中共同探讨解决方法。

准备相关资料

收集心理案例故事

选取“校园包容之星”案例，如某班级同学帮助内向转学生融入集体，通过小组合作游戏消除隔阂的真实故事。

制作互动讨论素材

设计“换位思考情景卡”，包含“被误解时的感受”等10个场景，引导学生模拟对话，参考心理课常用教学工具。

整理包容主题视频片段

剪辑《心灵奇旅》中关于接纳差异的3分钟片段，以及校园心理剧社团表演的《我们都一样》短剧精华部分。

班会开展流程

02

开场引入主题

心理短片导入

播放动画短片《心灵的拥抱》，展示主角因误解朋友而懊悔，最终通过倾听化解矛盾的场景，引发共鸣。

真实案例分享

讲述初二学生小林因性格内向被孤立，后因同学主动分享笔记、邀约活动，逐渐融入集体的真实故事。

案例分享讨论

校园生活包容案例

班级转学生因口音被嘲笑，班长组织“方言故事会”，同学分享家乡话趣事，两周后转学生主动担任小组发言。

家庭理解场景再现

小明因成绩下滑与父母争吵，班主任让家长写“孩子的闪光点”，家长发现孩子默默照顾生病奶奶，矛盾化解。

历史人物包容典故

蔺相如面对廉颇挑衅，以国家为重隐忍退让，最终促成“将相和”，成为千古流传的包容典范。

小组交流发言

分享“误解化解”小故事

请同学分享曾因沟通不足产生矛盾，后通过换位思考达成和解的真实经历，如小组作业分工误会的解决过程。

情景模拟“包容时刻”

设置场景：朋友因情绪低落无心失言，小组讨论如何用包容语言回应，如“我知道你现在很难受，我们一起解决”。

绘制“内心感受卡”

每人写下被误解时的心情（如委屈、愤怒），组内交换卡片并讨论“如果是我会如何回应”，促进共情理解。

总结升华主题

理解的力量：从故事到行动

回顾班会上小明因误会与同桌争吵，后通过换位思考和解的故事，说明理解能化解矛盾，促进人际和谐。

包容的智慧：拥抱差异之美

提及国际知名企业谷歌推行“包容性文化”，员工来自不同背景却能高效协作，印证包容带来创新与凝聚力。

内心的成长：让理解与包容成为习惯

建议每天记录一件包容他人的小事，如耐心倾听同学不同观点，逐步培养包容心态，实现自我提升。

班会效果与反馈

03

学生反馈情况

课后匿名问卷反馈

回收问卷52份，85%学生表示学会倾听他人烦恼，如小林在问卷中写道“现在能耐心听完同桌的委屈了”。

小组分享会发言

在“我的包容小故事”分享中，12名学生主动讲述帮助同学化解矛盾的经历，小宇提到成功调解室友争执。

行为观察记录

班会后两周，班级矛盾事件减少60%，班干部日志显示互助行为较之前增加15次/周。

班会效果评估

自我认知提升度

通过“情绪盲盒”活动反馈，85%学生表示更能准确描述内心感受，如“以前说不清的烦躁，现在知道是压力过大”。

人际理解改善度

小组分享后，78%学生能列举出3个以上同学的性格优点，如“发现平时沉默的同桌其实很擅长倾听”。

包容行为实践率

一周观察期内，班级冲突事件减少60%，出现主动帮助曾有矛盾同学补习等包容行为12起。

后续跟进措施

04

持续关注学生

定期心理访谈

每周安排1-2次班级心理委员与同学一对一访谈，记录《情绪晴雨表》，如发现某同学连续三天情绪低落及时上报。

家校沟通反馈

每月向家长发放《学生在校情绪观察表》，如深圳某中学通过此表发现3名学生因家庭矛盾产生心理压力并及时干预。

兴趣小组融入

组建绘画、音乐等兴趣小组，鼓励内向学生参与，上海某校数据显示此类活动使孤僻学生社交参与度提升40%。

组织相关活动

“心灵盲盒”分享会

每月开展一次，同学匿名写下烦恼投入盲盒，随机抽取后集体讨论解决，如某校通过此活动使矛盾化解率提升40%。

跨班级包容主题辩论赛

设置“网络言论是否需包容不同观点”等辩题，参考国际大学群英辩论赛赛制，培养换位思考能力。

“我的情绪故事”情景剧创作

分组改编真实校园案例，如因误会引发的冲突，通过角色扮演展现不同视角，最后集体探讨包容解决方式。

THEEND

谢谢