小学五年级语文着墨处是画空白处也是画三亚落日教后随想教案.docxVIP

小学五年级语文着墨处是画空白处也是画三亚落日教后随想教案

一、课程标准解读分析

本课程内容符合《小学语文课程标准》的要求，旨在培养学生对语文知识的理解和运用能力，提高学生的审美情趣和文化素养。在知识与技能维度，本课的核心概念是“着墨处与空白处”，关键技能包括观察、想象、表达和评价。通过本课的学习，学生应能了解“着墨处与空白处”的文学意义，并能运用这一概念进行创作和欣赏。

过程与方法维度，本课倡导“观察—想象—表达—评价”的学科思想方法，引导学生通过观察三亚落日，发挥想象力，用文字表达自己的感受，并学会评价作品。

情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生的审美情趣，激发学生对自然和生活的热爱，提高学生的文化素养。同时，通过学习三亚落日，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。

核心素养维度，本课注重培养学生的观察力、想象力、表达力和评价力，以及审美情趣和文化素养。这些核心素养是学生终身发展的重要基础。

将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，本课的教学底线标准是学生能够理解“着墨处与空白处”的概念，并能运用这一概念进行创作和欣赏；高阶目标是学生能够运用观察、想象、表达和评价的方法，创作出富有创意的文学作品。

二、学情分析

针对小学五年级学生的认知特点，本课的学生群体共性特征如下：

1.学生对自然现象有一定的观察经验，但对“着墨处与空白处”这一概念较为陌生。

2.学生具备一定的想象力和表达能力，但需要教师引导和启发。

3.学生对文学作品有一定的欣赏能力，但需要进一步提高。

针对不同层次学生的典型表现与需求，分析如下：

1.学优生：具备较强的观察、想象、表达和评价能力，能迅速掌握“着墨处与空白处”的概念，并能创作出富有创意的文学作品。

2.中等生：具备一定的观察、想象、表达和评价能力，需要教师引导和启发，才能掌握“着墨处与空白处”的概念，并创作出具有一定创意的文学作品。

3.学困生：观察、想象、表达和评价能力较弱，需要教师进行个别辅导，才能掌握“着墨处与空白处”的概念，并尝试创作文学作品。

基于上述诊断，提出以下教学对策建议：

1.对“着墨处与空白处”的概念进行详细讲解，并通过实例引导学生理解。

2.设计丰富的教学活动，激发学生的观察、想象、表达和评价能力。

3.针对不同层次学生，设计分层作业，满足不同学生的学习需求。

4.对学困生进行个别辅导，帮助其掌握学习内容。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建关于“着墨处与空白处”的层次清晰的知识结构。学生将识记“着墨处”和“空白处”的定义，理解其在文学作品中的作用，并能够描述三亚落日的特点。通过“说出三亚落日的特点”、“描述落日画面”、“解释着墨与空白的关系”等行为动词，学生将建立起对这一文学概念的理解。同时，引导学生比较不同文学作品中的着墨与空白，归纳总结其艺术效果，目标体现“比较”、“归纳”、“概括”的要求。通过“运用着墨与空白的概念创作短文”等活动，确保知识向能力的转化。

能力目标

本课旨在提升学生的文学鉴赏能力和创作技巧。学生能够独立并规范地完成观察三亚落日的任务，并能够从多个角度评估证据的可靠性，例如“能够独立观察三亚落日并记录观察结果”。通过“能够从多个角度评估三亚落日的画面美”、“能够提出创新性问题解决方案”等活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。设计“通过小组合作，完成一份关于三亚落日的研究报告”的任务，培养学生综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的审美情趣和对自然的热爱。通过“通过了解三亚落日的美景，体会自然之美”等活动，引发学生的共鸣和认同感。关注学生在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的精神。引导学生将内在的情感态度转化为外在的行为倾向，例如“能够将课堂所学的观察方法应用于日常生活，并尝试记录生活中的美”。

科学思维目标

本课旨在培养学生的观察能力、想象力和逻辑推理能力。通过“能够构建三亚落日的视觉模型，并用以解释落日现象”等活动，制定模型化思维目标。设计“评估三亚落日画面中的色彩搭配是否合理”等讨论议题，鼓励质疑、求证和逻辑分析。通过“运用设计思维的流程，针对三亚落日的美景提出保护建议”等活动，鼓励学生进行创造性的构想和实践。

科学评价目标

本课旨在培养学生对学习过程、成果以及信息进行有效评价的能力。通过“能够运用观察记录复盘自己的学习过程，并提出改进点”等活动，制定反思目标。培养学生依据评价量规，对同伴的观察报告给出具体、有依据的反馈意见。重视对信息来源和可靠性的甄别，例如“能够运用多种方法交叉验证三亚落日图片的真实性”。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解“着墨处与空白处”在文学作品中的运用及其艺术效果。重点内容为：学生