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艺术教育剧影月报

高师和声课融入合唱作品分析与演唱的教学实践

■燕飞

与专业音乐院校不同，高师院校的和声教学更应该注重以上问题反映出了师范院校如果沿袭传统和声教学，偏

学生的和声应用及编创能力的培养。但是由于部分学生的键重理论讲授时间，忽视聆听和声效果，或者学生基础薄弱等原

盘基础较为薄弱，在面对键盘练习以及钢琴谱的和声分析时因都会造成和声学习上的一些困境，使得教学效果未达到预

感到困难，进而对和声学习有畏难情绪，未能达到预期的教学期目标。因此，需要精简和声理论讲述内容，增加学生的课堂

目标。相比钢琴谱而言，合唱作品中的肢体形态更接近于四练习时间，再根据学生的能力进行教学方式多元化的尝试。

部和声，学生更易接受。在中小学的音乐教学工作中也将会除了钢琴呈现的和声效果之外，演唱多声部合唱作品也是展

运用到。因此，在高师和声教学中，尝试多选用合唱作品，通现和声魅力的重要手段。由于合唱作品类型众多，调式色彩

过分析、演唱将作品中的和弦运用、序进规则、风格审美等，可丰富、和声功能明确、织体形态与钢琴相比简单许多，对于基

以帮助学生不断提高和声学习能力，提升和声教学质量。础薄弱的学生来说更容易实践，他们可以在合唱乐谱上分析

一、高师和声课教学现状与困境和声功能、和弦色彩、乐曲风格。还可以通过小组演唱合唱作

（一）课堂实践练习时间不够，无法完成知识迁移。在传品来感受和声变化的魅力。当然，这些合唱作品的增加并不

统和声教学过程中，和声知识体系的内容讲解需要花费大量是意味着彻底抛弃钢琴作品分析弹唱，而是作为一种补充，也

时间，至于和声习题的音响效果则只能课后看个人意愿来实可以理解为合唱与钢琴作品分析比重的调整，增加合唱作品

现，这样的和声课学习效果只是书面作业完成较好，无法应用的谱例。

到钢琴伴奏中。对于师范院校的学生而言，他们需要的是将二、合唱作品的分析与演唱能力融入和声课程必要性

和声知识转化为即兴伴奏、合唱编配的应用能力。如果长时（一）融入合唱作品分析的理论基础

间地讲授复杂和声理论、花费大量时间做和声练习题，认真的合唱作品的分析不仅涵盖了对音乐作品的理解，也包含

学生只能将和声题写作完成，但没有能力将为实际乐谱编写对合唱演唱技巧和风格的把握。这一过程往往基于整体与细

钢琴伴奏。有些理论基础薄弱的学生更会感到内容枯燥、烦节的相互辨识，以及音乐语境的深入理解，其中，和声理论作

琐，学生的积极性不够，导致师生课堂零互动、课后作业不完为核心的分析工具，为诠释曲目内涵提供了重要支撑。和声

成，更不愿意花时间去修改、聆听和比较。这样的和声学习还写作在其中起到了不可替代的作用，它既是推进音乐发展的

是停留在为了应付考试而学习的阶段。内在动力，也是维系音乐整体性的桥梁。通过分析不同和声

（二）对钢琴谱例的分析感到困难，学习动力不足。从专的堆砌和转换，我们能够揭示作品的深层意义，并体会到作曲

业和声学习的角度，和声分析的作品谱例都是以钢琴作品或家的创作用意。在日常教学安排中，合唱教学与和声课程教

者带钢琴伴奏的艺术歌曲，也可以是交响乐的钢琴缩谱。这学常被分隔开来，研究相对独立。这种情况限制了教学效果

些作品的和弦应用、序进规则、终止式类型、和声布局、风格特的最大化，导致学生们往往只是在表面上掌握了和声学理论，

点都是非常具有代表性的。但因为部分学生入学前是只学习而缺乏深入分析多声音乐形态的实践经验，反过来也会在合

声乐，钢琴是零基础，而这部分学生在师范院校占比较高。在唱训练中缺少对作品的理性分析，只注重演唱技巧的感性训

和声