2025版大学现代汉语期末考试试卷：现代汉语教学策略与方法探讨.docxVIP

2025版大学现代汉语期末考试试卷：现代汉语教学策略与方法探讨

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.教学策略

2.交际教学法

3.形成性评价

4.语块教学

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述现代汉语语音教学中的主要难点及其原因。

2.比较听说法和交际教学法在现代汉语词汇教学中的主要异同。

3.论述在大学现代汉语课堂中运用小组合作学习的必要性与可行性。

4.简述现代汉语教学设计中确定教学目标应遵循的基本原则。

三、论述题（每小题15分，共30分）

1.结合具体实例，论述如何将文化教学目标融入现代汉语语法教学过程中。

2.针对当前大学生现代汉语学习中的常见困难（如语法规则记不住、书面表达不准确等），分析其成因，并提出相应的教学策略组合解决方案。

四、案例分析题（20分）

阅读以下现代汉语教学片段，并回答问题：

教师在进行“把”字句和“被”字句的教学时，先通过对比例句（如“我把书放在桌子上”vs“书被我放在桌子上”）引导学生观察句式结构和语义焦点差异。接着，教师组织学生进行小组活动，用“把”和“被”分别造句，描述自己做过的事情或观察到的现象。活动后，教师选取学生造的句子进行点评，并强调两种句式的使用语境和情感色彩。最后，布置作业，要求学生写一段短文，其中必须包含多个“把”字句和“被”字句。

问题：请分析该教学片段中体现了哪些教学策略和方法？分析其优点和可能存在的不足之处，并提出至少两点改进建议。

五、教学设计题（30分）

请为大学一年级现代汉语课程设计一个关于“现代汉语中的量词”的1课时（约45分钟）教学方案。

要求：教学方案应包含以下内容：

1.课时教学目标（知识、能力、情感态度价值观方面）。

2.课堂教学重点与难点。

3.教学过程设计（主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）。

4.教学方法选择。

5.教学资源准备（如需）。

6.课堂练习与评价设计。

试卷答案

一、名词解释

1.教学策略：指为达成特定的教学目标，教师根据教学情境和学生特点，有目的地选择和组合教学内容、教学媒体、教学方法和教学活动而形成的相对稳定的程序和模式。它介于教学目标和教学活动之间，是连接理论与实践的桥梁，具有指导性、灵活性和操作性等特点。

2.交际教学法：一种以语言交际为焦点的教学法流派。它强调语言学习的目的是为了进行有效的交际，主张在真实的或模拟的交际情境中，通过大量的语言实践，使学习者在获取语言知识的同时，提高实际运用语言进行交流的能力。其核心特征包括：强调意义大于形式、注重真实交际、采用任务型活动、鼓励使用目标语进行交流等。

3.形成性评价：在教学过程中，教师为了及时了解学生的学习情况，调整教学策略，帮助学生调整学习方法，而进行的评价。它与教学活动融为一体，目的是促进学生的学习，而非仅仅为了评定成绩。常见的形成性评价方式包括课堂提问、小组活动观察、练习反馈、学习日志等。

4.语块教学：指将语言视为由不同层次（如词、短语、句子）的预制的、固定或半固定的语言单位（即语块）组成的。教学时强调引导学生识别、记忆和恰当运用这些语块，以提高语言表达的流利度、准确性和地道性。语块教学认为，掌握大量的常用语块是提高语言能力的重要途径。

二、简答题

1.现代汉语语音教学中的主要难点及其原因：

*难点：声母（特别是辅音）的发音部位和发音方法，如zh,ch,sh,r与z,c,s的区别；韵母（特别是复韵母、鼻韵母）的准确发音；声调（特别是四声的区分和调值掌握）及其对意义的影响；语调（轻声、变调、语气词等）的掌握；方言对正音的影响。

*原因：

*生理因素：汉语语音系统某些音素（如翘舌音、平舌音，某些韵母）在部分学习者母语中不存在或不完全对应，导致发音困难。

*心理因素：对音节结构、声调调值等缺乏直观感受；注意力不集中；习惯性母语发音习惯的干扰（负迁移）；缺乏足够的语言环境进行模仿和练习。

*学习材料与方法：部分教材对发音要领的描述不够清晰或直观；教学方法单一，缺乏有效的模仿、对比和练习手段；忽视语感和语调的培养。

2.比较听说法和交际教学法在现代汉语词汇教学中的主要异同：

*相同点：

*都强调在一定的语境中学习词汇，而非孤立地记忆单词。

*都重视通过反复练习巩固词汇。

*都认识到词汇学习需要与语法、语音等其他方面结合。

*不同点：

*教学目标：听说法侧重