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小学语文诗词“飞花令”集锦

飞花令，源自中国古代文人雅士的饮酒助兴游戏，以其雅致的形式和对诗词储备的考验，流传至今。在小学语文学习中，巧妙运用飞花令，不仅能激发孩子们对古诗词的兴趣，更能在趣味盎然的竞赛与积累中，夯实其文学底蕴，提升语言素养。本文特为小学阶段的同学们精心编撰了一份诗词飞花令集锦，选取常见、易记且富有意境的关键字，辅以经典诗句，旨在为大家提供一份实用的诗词积累与游戏指南。

一、飞花令的价值与意义

在小学语文教学的语境下，飞花令绝非简单的文字游戏。它是：

*点燃学习热情的“引路灯”：通过游戏的形式，将枯燥的背诵转化为生动的竞赛，让孩子们在欢声笑语中亲近古诗词。

*夯实知识积累的“奠基石”：为了在“飞花”中取胜，孩子们会主动记忆更多诗句，潜移默化中扩大诗词储备量。

*提升文学素养的“助推器”：在搜寻含有关键字诗句的过程中，孩子们会加深对诗意、意境的理解，感受汉字的魅力。

*培养思维能力的“练兵场”：快速反应、联想记忆、准确提取，飞花令能有效锻炼孩子们的思维敏捷性与记忆力。

二、飞花令集锦（按常见关键字分类）

以下选取小学阶段古诗词中出现频率较高、意境优美的关键字，并罗列相应诗句。建议家长与老师引导孩子先理解诗句含义，再进行记忆与运用。

（一）“春”字飞花令

“春”是诗词中永恒的主题，它象征着生机、希望与美好。

1.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（唐·孟浩然《春晓》）

2.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（唐·贺知章《咏柳》）

3.好雨知时节，当春乃发生。（唐·杜甫《春夜喜雨》）

4.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（唐·白居易《忆江南》）

5.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。（宋·王安石《元日》）

6.等闲识得东风面，万紫千红总是春。（宋·朱熹《春日》）

7.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（宋·叶绍翁《游园不值》）

8.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（清·高鼎《村居》）

（二）“花”字飞花令

花是古诗词中最富色彩与情致的意象，寄寓着诗人丰富的情感。

1.夜来风雨声，花落知多少。（唐·孟浩然《春晓》）

2.解落三秋叶，能开二月花。（唐·李峤《风》）

3.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（唐·李白《赠汪伦》）

4.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐·岑参《白雪歌送武判官归京》——此处“梨花”喻雪花，意境绝美）

5.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》）

6.不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（唐·元稹《菊花》）

7.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（宋·杨万里《宿新市徐公店》）

8.人闲桂花落，夜静春山空。（唐·王维《鸟鸣涧》）

（三）“月”字飞花令

“月”常与思乡、怀旧、静谧、清冷等情感相连，营造出深邃的意境。

1.床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（唐·李白《静夜思》）

2.小时不识月，呼作白玉盘。（唐·李白《古朗月行》）

3.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（唐·张继《枫桥夜泊》）

4.春风又绿江南岸，明月何时照我还。（宋·王安石《泊船瓜洲》）

5.但愿人长久，千里共婵娟。（宋·苏轼《水调歌头·明月几时有》——此句虽为词，但“婵娟”指月，意境优美，建议积累）

6.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（唐·刘禹锡《望洞庭》）

7.月黑见渔灯，孤光一点萤。（清·查慎行《舟夜书所见》）

（四）“风”字飞花令

“风”无形无质，却能催发生机，也能带来萧瑟，是诗词中的灵动元素。

1.解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（唐·李峤《风》）

2.春风又绿江南岸，明月何时照我还。（宋·王安石《泊船瓜洲》）

3.随风潜入夜，润物细无声。（唐·杜甫《春夜喜雨》）

4.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（清·高鼎《村居》）

5.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐·岑参《白雪歌送武判官归京》）

6.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（宋·志南《绝句·古木阴中系短篷》）

7.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（唐·王之涣《凉州词》）

（五）“山”字飞花令

“山”是雄浑、沉稳、高远的象征，常用来寄托诗人的豪情或愁思。

1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。（唐·柳宗元《江雪》）

2.白日依山尽，黄河入海流。（唐·王之涣《登鹳雀楼》）

3.会当凌绝顶，一览众山小。（唐·杜甫《望岳》——此句境界开阔，鼓励学生树立远大志向）

4.远上寒山石径斜，白云生处有人家。（唐·杜牧《山行》）

5.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（唐·李白《早发白帝城》）

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