中美学前教育比较及其启示.pptVIP

中美学前教育之比较及其对策

入学怎么就那么难？

主要内容：1.学前教育概述2.中美学前教育的比较3.改善我国学前教育的对策

学前教育的定义学前教育（学龄前教育或幼儿教育）是指对胎儿至进入初等教育（小学）前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。它的教育对象包括胎儿、婴儿（0-3岁）、幼儿（3-6、7岁）。学前教育是借由学前教育的机构来实施的。学前教育的机构主要有以下几种：胎儿学校，托儿所，幼儿园。

中国学前教育的发展1903年9月，在湖广总督张之洞的支持下，湖北巡抚端方创办湖北幼稚园（后改称蒙养院），公立官办，开始了我国学前教育机构的建设；1904年清政府颁布由张之洞等人拟定的《奏定学堂章程》，将公共幼儿教育的机构定名为蒙养院，是我国第一个学前教育的法规；1922年，民国政府教育部颁布制定壬戌学制，将蒙养院改为幼稚园；1923年陈鹤琴创办第一个幼教实验中心——南京鼓楼幼稚园（现为南京鼓楼幼儿园），开始我国现代幼儿园创建之路；1951年10月中华人民共和国政务院公布《关于改革学制的决定》规定实施幼儿教育的机构为幼儿园；

1987年10月,国务院办公厅《关于明确幼儿教育事业领导管理职责分工的请示》中指出:“幼儿教育既是教育事业的一个重要组成部分，又具有福利事业的性质，因此，必须在政府统一领导下，除地方政府举办幼儿园外，主要依靠部门、单位和集体、个人等方面力量发展幼儿教育事业。”1989年8月，为了加强幼儿园的管理，国家教育委员会颁布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。2001年7月，教育部制定了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，它就《规程》中有关“幼儿园教育”这一部分内容做出了更为具体的规定，在《规程》与教育实践之间架起了过度的桥梁。

（二）课程内容比较2001年9月我国颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康、语言、社会、科学和艺术五大领域教育内容与要求有统一具体的规定身体健康、认知发展、社会情绪发展、语言发展、读写萌发、算数发展及创造性艺术日常活动区域活动实践活动没有国定或州定的课程中国美国

（三）师资比较1.学前教师任用资格：基本上相似，都对学历和教学经验有一定的要求。但是美国的各州对幼师的要求不同。中国在规程的指导下，更系统化。2.幼儿师资分布：两国各地区师资分布都不平衡，教师素质也存在差异。中国东西差异大，特别是贫困地区，美国则因各州对师资要求不一样而出现差异。3.幼儿师资培训：（1）美国更加重视终身学习而中国的幼教师资招聘就对年龄进行了限制，特别是农村地区，教师通常是代课教师，所以总是不在培训计划上。（2）教学内容上，中国比美国更注重教学技能培养，美国重视教师的基础全方位培养，如自然科学生物等课的开设。

（四）经费比较1996一2002年间，幼儿教育经费仅占教育总经费的1.3左右，这与在园幼儿占全国普通教育总人数的9%的比例相比，经费的比例过小2008年，幼儿经费在政府公共教育经费支出的比重，世界平均水平为3.8%，欧洲14国均超过10%，而中国的此项经费支出占比仅为1.3%，差距明显。《儿童保育与发展固定拨款法》对学前教育的投入《早期学习机会法》对学前教育的投入《提前开始法》对学前教育的投入《不让一个儿童落后法》对学前教育的投入2009年2月，奥巴马签署《美国复苏与再投资法案》，补助教育系统1150亿美元，其中50亿美元用于学前教育。中国美国

2005—2007年我国各学段教育投入情况比较（单位：百分比）资料来源：教育经费统计年鉴（2006—2008）。

三改善我国学前教育的对策（一）改善我国学前教育管理体制 明确政府职责。把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划。建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园，发展多样化的办园形式，提高学前教育毛入园率尽快制定并实施《学前教育法》（二）丰富课堂内容，注重儿童创造性和发散性思维培养去除过多死记硬背的知识增加实践课，发展学生的动手能力

2006年学前儿童入园率的国际比较资料来源：联合国教科文组织.坚实的基础：幼儿保育与教育——全民教育全球监测报告2007年.

（三）加强教师管理，培养师资，特别是贫困地区教室的培养 通过立法明确幼儿园教师的身份地位。 加强学前教师培养工作，培养一批高素质的幼儿园园长和骨干教师。加大对贫困地区学前教育的支持，确保区域均衡发展。（四）增加学前教育拨款力度且经费单列，健全