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2026春小学美术人教版二年级下册第三单元《标识来导航》教学设计

第一课路上的标识

一、核心素养目标

图像识读：能识别教材及生活中常见的路上标识，如指示类的直行标识、禁止类的禁止通行标识、警示类的注意儿童标识等，准确说出标识的基本造型（圆形、三角形、方形）、色彩特点（红、黄、蓝、绿等），理解造型与色彩和标识含义的关联，明确标识“图形化指引”的核心属性。

美术表现：初步掌握用简单线条勾勒常见路上标识的基本方法，能准确表现标识的核心造型与色彩特征，尝试用简洁的图形复刻2-3种熟悉的路上标识，做到造型完整、色彩鲜明。

审美判断：能对比不同类型路上标识的视觉差异，从“识别清晰度”?“色彩适配度”?“造型简洁度”三个维度评价标识作品，感受标识“实用优先、简洁醒目”的审美特点，说出自己喜欢的标识及理由。

创意实践：结合生活经验，尝试对常见路上标识进行简单的细节优化，如在“注意儿童”标识中添加卡通儿童形象，在不改变核心功能的前提下融入个性化表达。

文化理解：了解路上标识是跨越语言的“交通通用语”，知道不同色彩、造型在标识中代表的固定含义，如红色表禁止、黄色表警示、绿色表安全等，感受标识对维护交通秩序、保障出行安全的社会价值，培养关注生活中美术符号的意识。

二、教学重点

认识路上标识的三大基本要素（图形、色彩、文字），掌握不同类型标识（指示类、禁止类、警示类）的造型与色彩特征，能准确识别并复刻常见的路上标识，理解标识“功能决定形式”的核心规律。

三、教学难点

理解标识造型、色彩与功能之间的精准匹配关系，如为何禁止类标识多用圆形+红色、警示类多用三角形+黄色，避免出现对标识类型与色彩、造型对应关系混淆的问题；同时在复刻或简单创作中兼顾功能性与简洁性，不出现多余装饰影响识别。

四、教学方法

情境教学法、观察法、对比探究法、示范讲解法、游戏互动法。

五、教学过程

（一）情境导入：上学路上的“小向导”（10分钟）

动画激趣：播放自制动画短片《小明的上学路》，画面中呈现小明遇到红灯、人行横道标识、禁止鸣笛标识、注意儿童标识等场景，引导学生观察：“小明在上学路上遇到了哪些‘会说话的小帮手’？这些小帮手告诉了小明什么？”

互动讨论：学生分享观察结果后，教师追问：“如果没有这些小帮手，上学路上会发生什么？”引导学生感受标识的重要性，随后引出课题：“这些‘会说话的小帮手’有个统一的名字——标识，今天我们就一起来认识《路上的标识》，解锁它们的秘密。’’

实物感知：出示3个常见路上标识模型（红色圆形“禁止通行”、蓝色方形“直行”、黄色三角形“注意儿童”），邀请学生上台触摸、观察，初步感知不同标识的造型与色彩差异。

（二）新知探究：解锁路上标识的“密码”（20分钟）

教材解读：引导学生翻开教材第三单元第一页，观察教材中的“热闹的马路”全景图，用铅笔圈出图中的路上标识。随后聚焦教材中的标识解析板块，分组完成“标识密码记录表”：

标识名称造型特征色彩特征功能类型核心含义安全出口方形绿色底+白色图形指示类指引安全逃生方向禁止吸烟圆形红色底+白色图形+红色斜杠禁止类不允许吸烟小心地滑三角形黄色底+黑色图形警示类提醒注意地面湿滑

要素总结：各小组分享记录表后，教师总结标识的三大基本要素——图形、色彩、文字，强调：“图形是标识的‘眼睛’，让我们一眼看懂核心信息；色彩是标识的‘情绪’，告诉我们危险或安全；文字是标识的‘补充说明’，让含义更明确。”

密码提炼：结合教材案例和学生分享，提炼标识的“造型密码”和“色彩密码”，编成儿歌帮助记忆：“三角形，黄边框，警示危险别靠近；圆形红，画斜杠，禁止行为别做它；方形蓝，画箭头，指示方向向前走；绿色亮，表安全，紧急出口记心间。”

生活拓展：播放PPT展示生活中更多路上标识，如人行横道、限速标志、禁止非机动车通行等，让学生运用刚学的“密码”判断标识类型和含义，巩固认知。

（三）示范创作：复刻路上的“小向导”（15分钟）

教师示范：选择“人行横道”和“注意儿童”两个常见标识进行示范，强调创作步骤：①定类型：明确是指示类还是警示类；②画造型：用直尺辅助画出规范的方形或三角形；③填色彩：选择符合“密码”的色彩，做到涂色均匀；④补细节：添加简单文字或图形，增强识别度。

学生创作：布置任务“复刻我熟悉的路上标识”，要求从教材或生活中选择2-3种标识进行绘画创作，提醒注意造型规范、色彩准确、画面整洁。教师巡视指导，对造型不规范的学生及时纠正，对色彩搭配错误的学生进行引导。

（四）展示评价：标识“大闯关”（10分钟）

作品展示：将学生作品贴在黑板上，组成“路上标识墙”。

游戏评价：开展“标识大闯关”游戏，教师随机指向一幅作品，学生快速说出标识名称、类型和含义，回答正确即可“闯关成功”。

互评互改：邀请学生选择一幅同伴作品，从“造型准确性”?“色彩适配度”